1 Tidy up!名师教学设计1

小学英语（三年级起点）5B

Model 1

Changes and differences

Unit 1

Tidy up! 教学设计

长春市二道区东盛小学刘丽影

一、

教学内容分析

本课内容是沪教版小学英语（三年级起点）5B Unit 1 Tidy up!该课是本册书的起始课，教学内容承接上册，领启下册，又独立构成单元话题。因此，在本课教学时，教师应采用任务型的教学模式，在复***量学过的相关单词和句型后，揭示本课的重点句型，Are they yours ? Yes, they are./No, they aren’t .和名词性物主代词mine, yours , his, hers, ours, theirs, its 等在实际会话中的应用；以及同形容词性物主代词your, my , his, her, our, their ,its 的用法区别。由于本课内容是本单元的重点及难点。尤其是名词性物主代词的应用，对学生来说理解起来较困难，教师在教学上也较难突破。所以在备课时，我花了大量的时间为本课重难点的突破创设条件和教学手段。希望学生们轻而易举的就能理解，掌握并会运用。

1.教学目标及重难点

知识目标:

通过Listen and say中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型Whose cap is this ? Is it yours ? Yes, it’s mine . No, it isn’t .，及名词性物主代词mine, yours , his, hers, ours, theirs, its的用法。

技能目标：通过本课教学，能够让学生会用名词性物主代词，并用句型：Whose cap is this ? Is it yours ? Yes, it’s mine . No, it isn’t . 及本课单词进行会话交流。

情感目标：

在教学活动中，帮助学生建立积极与人合作交流的意识，培养团结向上的凝聚力，增强学生的集体荣誉感。

2.教学重点：

本课的核心句型及名词性物主代词。

3．教学难点：

学生对于名词性物主代词的理解及运用。

二．教学方法

通过活动途径，采用任务型的教学模式。翻转课堂。变学生被动的学为主动的学，教师的作用尽量的点石成金之势。

让文本再构在课堂中发挥拓展与巩固的作用。

利用现代化的教学设备贯穿课堂，使课堂教学在有限的时间内尽可能的延伸。并充分调动学生的学习乐趣及积极性，活跃课堂教学。让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识的听说读写及交流。

三．教学准备

1.幻灯片课件；动画课件Listen and say ；动画课件sing a song ---Whose box is this ?；

投影

2.有关新词的实务，a

cap, an umbrella , some crayons , a pair of socks .

3.文本再构用的

Make a new song

模板每小组各一份。

四．学情分析

本课针对的是五年级的学生，作为小学阶段里的高年级，他们对于英语学科已经有了足够的认识，并积累了一定的语言材料。因此，在会话内容教学这一部分，学生不难接受和掌握，关键在于他们对名词性物主代词的理解与接受。因此，为了突破这项教学难点，我在教学中采用对比的方法在语言交际中渗透，解析。结对活动，小组活动，贯穿始终。

五．教学时间

40分钟

教学过程

I. Pre-task preparation 1.

Greetings. （师生自由对话，使学生精神进入放松模式，以旧引新，调动学习积极性。）

2.

Enjoy an English song

-- Whose box is this ? （活跃气氛，以歌曲中的歌词渗透本课教学内容，为新授做铺垫。）

3.

Review some words and sentences about this lesson . （巩固旧知，为新授内容顺利有效进行做准备。）

II. While-task procedure 1. T: Today , Sally comes to Peter and Paul’s bedroom . What will happen ? Do you want to know ? Ss: Yes!

T: Ok! Now Let’s see. (播放动画课件

Listen and say ，吸引学生注意力，感知对话内容。) 2．Look ,listen and read .

(模仿朗读，强化语音语调训练，培养语感。领悟对话内容，加深对会话内容记忆。)

Then ask and answer these questions in pairs .

(课件呈现问题，同桌两人问答练习，分析课文内容。培养学生运用语言进行交际的能力。)

1) Whose bedroom is it ?

It’s Peter and Paul’s.

2) Whose socks are those ?

They’re Paul’s .

3) Whose T-shirt is that ?

It’s Paul’s .

4) Whose cap is this ?

It’s Peter’s . 3.

Show the new sentences . (教师从课文中提出单词句型并板书，领读，帮助学生准确读出单词、句型的正确语音语调。) III. Post-task activity 1. Practice

(课件出示图文，强化本课句型的正确使用方法，教授名词性物主代词与形容词性物主代词的区别与使用，使学生明白，理解并会运

用。) Eg: Whose socks are these ?

They’re Paul’s .

They’re his . =They’re his socks . 2．Show a tabulation of adjective possessive pronouns , personal pronouns and Noun possessive pronouns . Read ,spell and fill in the blanks. （表格展示人称代词，形容词性物主代词和名词性物主代词的表格，直观呈现单词的拼写变化规律，并让学生通过观察，做出总结:由形容词性变成名词性除my-mine 特殊外，其他的在形容词的基础上有S的不变，没有S的加S即可。帮助学生快速掌握新单词的拼写，起到事半功倍的效果）

人称代词

I you he she it we they

3. Groups work

形容词性物主代词

my your

his her its

our their

名词性物主代词

mine

yours his

hers

its ours

theirs

Find the owner.(教师给出预设情境，让学生在小组内利用本课句型，综合以前学过的语言，编一个寻找物主的情景小短剧，并表演。培养学生的交流能力和合作意识。) 4. Sing .(再次感知歌词句型的运用。) 5. Make a new song (组内集体合作一首新歌。然后随着音乐伴奏演唱自编歌曲。展示给全体同学及老师。) Ⅳ.Summarize

通过板书总结归纳，提醒学生本课的重点教学内容，同时加深记忆。

Ⅴ. Homework

1.

Sing the English song to your family. 2.

Copy these words and sentences of this lesson . （让学生课后巩固所学内容并展示给家人，增强学生学习及运用语言的信心和勇气。）

Ⅵ. Blackboard-writing

（呈现本课教学的重点内容，提醒学生复习巩固时应重点注意）

Unit 1 Tidy up! Are they yours ?

Yes, they are .

No, they are not mine .