唱：恰利利恰利 开心里个来多媒体教学设计及其点评

《恰利利恰利》教学简案

宜兴市丁山小学

郭琛

教学目标: 1知识与技能: 通过欣赏一系列印度尼西亚风情图片与音乐,对印度的地理位置与印度人的生活***概了解,其次在演唱歌曲<<恰利利恰利>>时,了解简单的二部合唱(奏)自寻音源材料表现田间劳动场景,学会运用力度的变化处理,表现作品,合奏水平和协作能力有所提高,并且根据歌曲内容创编内容创编动作表演等活动,对歌曲的情绪和风格有较深刻的感受. 2过程与方法:

运用多媒体辅助教学面向全体学生,通过欣赏,感受,讨论.体验等方法,采用师生互动.生生互动的教学氛围激发学生的情感和兴趣,并尝试通过演唱,配奏,舞蹈等多种形式来创作表现劳动场景. 3情感态度与价值观

体验一劳动场景为主题的不同艺术形式所展示的艺术审美价值,充分感受勤劳,质朴,善良的人们丰收后的喜悦及他们对美好生活的热爱. 教学分析:

本节课所选作品与劳动有关.<<恰利利恰利>>表现了庄稼人的劳动热情,旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏.教学设计应把听,唱,动,奏,创,演合理整合,动静搭配,以体验为基础,以感受,创编为依托,以唱,奏,演为载体,以审美为目标.

孩子对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验,教师要巧妙引导,把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中,并根据歌曲情绪和内容,将劳动生活中的动作加以提炼,加工,美化成舞蹈语汇,帮助学生表现歌曲. 教学重点:

感受歌曲情绪,理解歌曲内容,能用自然,柔美,和谐的声音演唱歌曲. 教学难点:

可以跟随歌曲加入一些打击乐器做配奏,也能自行组织编排舞蹈. 教学准备: 教师:多媒体课件,打击乐器,钢琴

学生:收集资料,部分道具

教学过程: 一激趣导入

目的:激发学生兴趣和求知欲望,营造良好的课堂教学气氛. 要求:师生积极互动,体验感受. 方法:引导学生从地域区别,有关的印度知识进入新课. 过程: 发声练习

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要求：（1）

喉头放松，高音不喊叫，音色纯朴，明亮，富有情绪。

（2）气息支撑。

课前准备----印度尼西亚音乐图片

导入:同学们,欣赏完这个短片,你们告诉老师这个地方漂亮吗?你们想不想去啊?你们知道这是在哪吗?那么印度尼西亚在哪呢? (课件出示地图) 师:现在地图上的这个国家就是印度尼西亚,它位于亚洲南部,靠近赤道,常年分为雨季和旱季，是著名的千岛之国。那里有美丽的爪洼岛，巴厘岛,有好吃的水果。(课件详细介绍) 好了,欣赏完印度尼西亚美丽风光,同学们,你们知道吗?印度尼西亚除了有美丽的景色,还有动听的歌曲哦!今天,我们就来学习一首他们当地的歌曲,它的名字叫<<恰利利恰利>> (解释:这是一句印度尼西亚语,没什么特别的意思,翻译成汉语就是感叹词. 二.学习演唱(奏)<<恰利利恰利>> 目的:通过演唱与配奏能很好形象感受田间劳动音响情境. 要求:老师在演唱(奏)过程中启发引导学生,学生根据提示能很好的配合,感受,体验,唱,奏为载体,以审美为目标. 方法:教师提示,示范进行. 过程:

(一)歌唱

1听录音，熟悉歌曲，感受二部合唱。然后有节奏的朗读歌词2遍，第2遍配上音乐读，用“咚”哼唱歌曲，加歌词轻声哼唱。

2分句学唱，教师用钢琴伴奏范唱。

要求：学生有纪律的按照要求演唱，特别是到二声部轮唱时，应该分开练习，注意两个声部的力度区别（教师用指挥引导，清楚分辨）

3 再次聆听录音，感受情绪。

4 完整演唱<<恰利利恰利>>，同时，感受律动。

(二)配奏

1

欣赏安格隆乐器演奏印尼歌曲，用打击乐器代替安格隆演奏。

2

课件提示伴奏音型，根据学生具体情况，以简单为主。

3

分组练习：1和2组二声部轮唱，3和4组同学配以打击乐器伴奏。

三.自我突破

目的:能够通过这间课田间劳动歌曲,展现田间劳动舞蹈. 要求:课堂气氛活跃,纪律严格. 方法:教师提示,学生自创田间劳动舞蹈动作. 过程: 1.

同学们以小组为单位,女生一组拎篮下田,一组播种,男生一组用劳动工具劳作,还有一组按节奏吆喝. 2.

配合音乐大家动起来.

(一个站起来擦汗,一个蹲下来耕作,一个在吆喝,大家一起来) 四.小结

今天我们去了美丽的印度尼西亚，看到了那里的风景，听到了优美的旋律，还学到了当地的歌曲，希望大家张大了可以去各地旅游，看看那里美丽的风光。