Lesson 2优秀教学实录

Unit1 Seasons and Weather Period 2 鹤山市雅瑶镇宝瑶小学

冯苑芬

一、教材分析

《Seasons and Weather》是粤人2011课标版三年级起点第五册第一单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。

二、教学目标

本单元围绕“Seasons and weather”的主题展开教学活动。核心任务是引导学生学会用英语向他人询问和描述有关天气情况，并达到以下教学目标：

1、知识与技能目标：

1）能够理解掌握并运用句型

What’s the weather like in …

? It’s…in..谈论关于天气的话题。

2）理解本课课文，正确、流利,声情并茂地朗读或创编故事、表演故事。 2、过程与方法目标：

通过自主学习、合作学习、小组讨论等方式，让学生感受自主学习的乐趣，培养与人沟通合作的能力，并学会合作学习。

3、情感价值观目标：

培养学生热爱自然，爱护自然的情感和自我保护的意识。

三、教学重点：理解本课课文，正确、流利,声情并茂地朗读或创编故事、表演故事。

四、教学难点：能正确、流利,声情并茂地表演故事。

五、教学策略

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本节课，我采用课前搜集资料法，小组合作交流法以及多媒体教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

六、教学过程

Step1 ：Warming up 1.Greeting 2.Sing a song:Hot,hot,so hot. 【设计意图】唱一首轻松愉快的歌曲，让学生在听听唱唱中点明教学主题，唤醒学生的学习热情。

Step 2：Presentation 1、Lead in 【设计意图】通过我在不同的季节去四个不同的城市旅游为主题引入课题，为本课学习做好了铺垫。

2、Activity 在这一环节中，我设计让学生小组合作谈论各个城市的天气情况，最后进行小组展示。

3、Make a report We will have a fall trip. We must choose the place where the weather is good. Do you have any good advice? 通过设置我们班准备举行一次秋游活动的情景，让学生小组讨论并写出一份天气报告。

【设计意图】小组自主合作探究的学习方式能充分调动每个学生的主动性，让学生通小组合作谈论天气情况和写一份天气报告。不仅提高了学生的说英语的能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。当小组交流结束时,进行小组汇报,能充分释放学生的能力和激发求知欲,同时学生的探究能力、创新能力、自主学习能力也得到了升华。

Step 3：Drills 1)Watch the video. 2) 读Story，猜一猜。

What seasons does Gogo like? Why？

3）想一想、写一写我们在不同的季节可以做什么活动。

1. What can you do in spring? 2. What can you do in summer? 4. What can you do in winter? 【设计意图】我设计了学生猜一猜Gogo喜欢什么季节，和说一说不同季节的活动。以学生自主、探究、合作为主体，通过小组讨论学习的方式，培养学生的合作精神，让更多的学生参与到学习活动中来。让学生的思维不断发散、视野更加宽。

4）Act the story.表演故事。

【设计意图】小组合作创演故事,每一个孩子都能亲身体验并参与其中,培养学生创造性思维和口头表达能力,让学生在互助互学中共同进步,乐于展示,感受英语故事学习的乐趣。

Step4：Extension T: Long long ago, Chinese has according to the nature to know about the weather. 3. What can you do in fall?

【设计意图】出示几幅图让学生透过现象猜猜天气,拓展孩子的视野，从而让孩子感到大自然的有趣。同时让学生知道天气时好时坏，如果遇到坏天气时该如何做，培养学生的自我保护意识。

Step5：Summary 设计意图:通过归纳和总结，帮助学生更好地巩固和掌握本课所学的内容。

Step6：Homework 背一背：背诵课本的Story。

演一演：采访你的父母或朋友他们喜欢什么季节和天气。

画一画：查阅有关资料，了解不同的天气信息，出一张关于天气的手抄报。

【设计意图】

灵活自主的作业形式可满足学生个性化的发展，也可达到英语与美术学科的融合。而且在资料搜集、动手制作的过程中还能进一步激发学生对大自然的热爱之情。