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关键词：整理和复习教学评价实录

正文

小数除法

教学目的:

1．初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。

2．培养学生的分析能力和类推能力。

教具准备: 教师准备多媒体课件，视频展示台。

教学过程: 一、复习准备

1．口算

1.2×4 1.22×4 1.23×4 0.24×3 0.15×6 0.8×7 2．计算下面各题。并说一说自己是怎么除的。

268÷4、 224÷4、 252÷6、 345÷15 二、导入新课

设置情境。出示情境图

师：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益。请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？

师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？（引导学生说出原来学的是整数除法，现在是用小数除以整数。）

师：这就是我们这节课要研究的课题：小数除以整数（板书课题）

三．探究新知

师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？（小组讨论。）

汇报讨论结果。

（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？（太麻烦）

师：下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。

⑵学生试算。

⑶指名汇报，到展示台展示自己的做法。

⑷师生合作，进一步加深印象。

列出竖式后，教师用纸盖住被除数小数点后面的4，问学生：这样的计算会吗？

学生算出来后，提问：这个余下的2表示什么呢？（生：表示2个一。）

这时把盖住的纸揭去，并且把小数点后面的“4”写在“2”的后面，问学生：这个24又表示什么呢？

学生讨论后回答：表示24个十分之一。

师：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？(每份是6个十分之一。) 师：怎样在商上面表示6个十分之一呢？(在“6”的前面点上小数点。教师随学生的回答板书）。

师：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗？说明了什么？（说明这道题的结果是正确的。）

⑸、观察发现

师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？

(商的小数点和被除数的小数点是对齐的。) 师：和我们前面准备题中的224÷4比，你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？（把两道题的竖式放到一起便于学生比较）

学生讨论后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

（6）、小结。

师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？

引导学生讨论出：①按整数除法的方法除；②计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。

四、巩固练习

1.算一算，比一比，两道题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？

42÷3＝ 4.2÷3＝

2．指导学生完成练习三第2题，完成后指名学生说一说为什么要这样列式？再说一说计算方法。

五、课堂小结

六、课堂作业：完成练习三的第1、2题

资料摘要

整理和复习教学评价实录

整理和复习教学评价实录

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