26 家乡的桥板书设计

26、

家乡的桥

教学目标：

1、

自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。

2、

有感情的朗读课文。背诵课文第5节。在语言环境中理解省略号的作用。

3、

继续学习复述课文，按小标题介绍家乡的桥。

4、

了解家乡小桥的特点，体会热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

教学过程：

一

导入新课，揭示课题。

1、过渡：刚才一曲优美的忆江南，一下子将我们带到了粉墙盖瓦，河道纵横，小桥流水的江南水乡，有位作家叫黄申浩，他的家乡就地处江南的绍兴，他离开故乡，一别就是几十年。那家乡的景，家乡的人，家乡的情，会不时地浮现在眼前，勾起对往事的回忆。读句子。

2、出示句子：我的故乡在江南。故乡的小河-----------

问：你读出了什么？

▲预设1：“网布”、“一条条”看出家乡的小河多。

▲预设2：“血脉”和“母亲”这两个词作者对家乡的挚爱。

▲指导朗读句子。读出这样的情-------

3、

家乡的小河长，小河多，桥是河的眼睛，桥是河的灵魂，读句子：

出示句子：小河长，小河多，连接着--------

问：这次你又读出了什么？

▲预设1：家乡的桥多，关注文中的两个“连”，感受桥是连接千家万户的纽带。

▲预设2：外出赶集必须的经过八座十座桥。指导朗读。

2、是的，难怪作者每回回忆起家乡都会发出这样的感慨-------- 3、板书课题：26家乡的桥 深情的读读课题--- 二、初读课文，整体感知。

1、“长相忆，最忆家乡的桥。”作者为什么最忆家乡的桥，家乡的桥给作者留下了怎样的深刻印象呢？带着这个问题轻声读读课文3—5小节，边读边用横线划出理由。

2、交流并板书： 造型千姿百态

名称也美极了

孩子们的乐园

小结：仔细看这三句话正好都位于每小节的开头，它概括了每小节的主要内容，作者就是围绕这三个方面展开具体的描写，让这些桥清晰地展现在我们的眼前。板书：概括

三

深入研读，读说感悟。

（一）

学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。

1、

看看那些千姿百态的桥吧！师引读第三节：家乡的桥大多是石桥，最简单的是----------。最漂亮最有气派的数--------------。

2、

认识两座桥，了解其独特的结构。

●过户桥

①

出示媒体：同学们这就是过户桥，只需将一块长石条-----（搁两端），就连接了两户人家，文中哪个字最能体现过户桥的简单？“搁”是什么意思？（放、摆）

②

指导朗读句子。男生读读，“搁”字要读的轻松、随意；师范读；女生读读。

●单拱桥

①认识“单拱桥”（只有一个拱型桥洞）。单拱桥又留给你怎样的印象呢？（同桌讨论）

②预设：漂亮、气派（气派什么意思?）有气场、有派头。文中哪些地方体现了单拱桥有气场、有派头？自己读读课文。

①

预设：“很大很大”

“

圆饼”圆饼越大，意味着什么越大？

②

预设：“几十级”、“大的八字” 石阶越多，桥越长，

八字越大，拱桥的拱就越大，桥就越高，作者抓住几个数量词和几个大字写出了单拱桥的气派。

③

它的美又体现在哪里？预设：

“大八字”抓住了一个形状的美。桥洞和他的倒影形成了一个圆饼，这是倒影的美。“缀”体现了他的构造美。这里的“缀”是什么意思？ 作者只写了过户桥和单拱桥，可为什么说桥的造型千姿百态？（最简单-----最有气派的-----，作者选取了最具代表性的两种桥，最有特点的两种桥，其中的种种就任有你去想象了。这样的方法叫“抓典型描写” 板书：抓典型描写

④

小结：无论是简单的------，还是气派的------，都给作者留下了------，难怪作者会发出这样的感慨：出示句子：长相忆，最忆家乡的桥。

（一）

学习第4小节，感受桥名的文化气息。

1、了解桥名的由来。

①

家乡的桥不仅造型千姿百态，名称也美极了，师引读-------省略号省略了什么？

家乡的桥名那么美，所以我们在读桥名的时候节奏要逐步加快，谁会读？指名读。

②

这些桥名的由来真是有趣极了，老师也想和你们合作着念念。（板书：由来）

③

说到“如意桥”不得不提提王维的那首诗，媒体出示：《归嵩山作》，读读诗句。

这首诗表达了王维辞官归隐嵩山的一种决心。“如意桥”这一桥名就是从“流水如有意，暮禽相与还”这句诗句中“撷取”来得。

“撷取”什么意思？（摘录、采取）都可以，那么作者为什么要用“撷取”呢？我们来读读句子：

出示三句句子：分别放入“撷取、摘取、采取”有什么不一样？

④

你们看，它的桥名或俗或雅，但都寄托了家乡人民对美好生活的向往，比如，你看---“千岁桥”表达了什么？------；“如意桥”呢？-------；元宝桥呢？-------。桥名之美，美在了名称的美，美在了它的来历各不寻常。（板书：来历）更美在那是因为它寄托了百姓的一种美好向往。齐读。

2、感受桥名字体的艺术美。

（1）名称这样美，还有一个美在哪里呢？出示句子师引读：在青石板上-----字体也各不相同，它们或—或---或---，有的-----有的----跟桥------，又平添了几分--------。（字体美）

（2）绍兴是一个书法之乡，让我们去欣赏一下吧！媒体逐一出示，边欣赏，边读桥名。（师生合作读句）

（3）小结：同学们桥因为有了这些字体的点缀，才增添几分儒雅，字体也因为桥的存在而更加显示了他的生命力，难怪他们两个是相互映衬，又相得益彰，又平添了几分情调和意境。

（4）儿时的作者特别喜欢坐着小船，读着桥名，听着故事，那种感受实在是太好了，媒体出示句子：

记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去，----- （三）学习第5小节，体会桥给孩子们带来的生活乐趣。

1、同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“桥是孩子们的乐园”。（同桌讨论）

2、交流（引导学生体会孩子们在桥的不同位置享受生活的乐趣，随机指导朗读）。

板书：桥头 桥面 桥边 桥下

3、小结：家乡的桥牵动着作者儿时的记忆，忆不完的家乡，说不完家乡的桥，千言万语化作这浓浓的一句---出示句子： 长相忆，最忆家乡的桥。 （版贴）

4、同学们作者只是在忆自己家乡的桥、爱家乡的桥吗？他还爱什么呢？（爱家乡的一草一木，爱家乡的人。作者将他对家乡的无限恩情化作了串串无限深情的文字，寄托于家乡的一座座小桥中，这样的写法我们叫做“借物抒情”。（板书）

四

总结课文，把握文章结构。

⒈师生根据板书共同回顾全文内容。

⒉点明文章先概括后具体的结构特点，并板书。

五

复述课文，升华情感。

同学们，课文学到这里，我们已经与作者心灵相通，感受作者对家乡刻骨情怀，那么就请你用“长相忆，最忆家乡的桥。——”为开头，联系课文内容，根据板书中的小标题，介绍一下作者家乡的桥吧！

六、课外拓展，布置作业

作者写了自己家乡的桥，我们也来说说、走走、写写我们自己家乡的桥。

1、

出示媒体：

推荐几座桥:城隍庙的九曲桥---青浦朱家角的放生桥---七宝的塘桥----外白渡桥

2、我们可以选择其中的一座或自己喜欢的名桥介绍一下。

附板书：

概

括 具

体

数量多

过户桥

造型千姿百态 抓典型描写 单拱桥

26、家乡的桥 由 来

名称充满情趣 字 体

长相忆，最忆家乡的桥

借物抒情

桥 头

是孩子们的乐园

桥 面

桥 边

桥 关于说课下