34　猫是老虎的先生优质课教学设计

33 猫是老虎的先生

逸夫小学

袁海燕

预习作业：

1.先读准带点字的字音，然后正确朗读词语。

shàn

zhǎo

sāo

fu

jué

shòu

jiǎo xìng 芭蕉扇 趾爪 爬搔声 师傅 角色 传授 侥幸 ．．．．．．．．2.用自己喜欢的方式理解下列词语。

先生 来意 传授 侥幸

3.默读课文，边读边思考：猫和老虎之间到底发生了什么故事？如果对于课题、词语或句子有不理解的地方，可以在旁边打上问号。

附：默读评价表

小朋友，如果你能做到一点，就在相应的格子里为自己打上一颗五角星。

不出声

评价内容

教学目标：

1.在语言环境中识记本课9个生字：株、芭、蕉、谜、趾、搔、傅、授、侥；积累“师傅、传授”等7个词语；理解词语“侥幸”。

2.默读课文，了解“猫是老虎的先生”这个故事的内容，对自己不理解的地方提出问题。

3.知道在日常生活中要有较强的自我保护意识，提防心术不正的人。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.简单介绍鲁迅，揭示课题

（1）课前板书：33 猫是老虎的先生

2.围绕课题质疑。

（1）预设：什么是“先生”？ 为什么猫是老虎的先生？

（2）理解：先生。

不动唇

不指读

说明：本单元的几篇课文都出自名家，通过教师简单介绍鲁迅，让学生走进名家，了解了一些文学方面的知识。根据课题质疑，旨在培养学生提出问题的能力。

二、整体感知课文，指导读长句。

1．明确默读要求，读通课文。 （1）观察自读要求和以往有什么不同。

（2）明确默读要求：不出声、不动唇、不指读

（3）学生默读课文，思考：猫和老虎之间到底发生了什么故事？

①

学生交流。

②

教师小结。

2.读好长句。

（1）出示长句：忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事——

（2）理解：趾爪 （用直观的图片理解）

（3）

出示：（三句话）

址 扯 趾

忽然，桂树上沙沙地有（ ）爪的爬搔声。

狐狸（ ）着嗓子喊：“让我们到百兽面前去走一趟！”

你能给我一个邮件地（ ）吗？

（4）联系上下文理解“爬搔声”。

（5）根据断句符号把句子读通顺。（自由读、抽读、齐读）

说明：本单元重在培养学生默读的能力。本课虽已是本单元第四课，但是默读刚开始接触，所以还要强化。鲁迅先生的文章有些句子很难读好，抓住文中难以读好的长句，理解字词，扎扎实实指导读通课文。在此基础上，借助媒体图片的直观感受，读出猫精灵般的感觉，能帮助学生更好地理解全文。

三、研读重点小节，理解人物关系及特点。

1.学习第2小节，理清角色关系。

（1）默读第2小节，思考：作为先生的猫教了老虎哪些本领？

（板贴：扑的方法、捉的方法、吃的方法）

（2）齐读句子。

老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的

方法，吃的方法。

（3）比较句子，感受猫的耐心。

①

出示句子：

老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它（扑、捉、吃的方法。）

②

学生交流。

③

教师小结：猫依据不同的事物教了老虎许多不同的方法，教得非常有耐心。

（4）指名读句子，再次感受猫教本领时的耐心。

（5）齐读。

2.引读质疑。

（1）引读句子。

猫很耐心地教了许多本领给老虎，但（引读）猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。 板书：上树

①

理解:传授 (近义词:教授) （2）根据猫前后不同的做法进行质疑。

①

学生交流。

②

教师小结。

3.了解老虎的来意，初步感受猫的品质，感悟故事蕴含的道理。

（1）了解老虎的来意，初步感受猫的机智。

①

了解老虎的“来意”。

板贴：学完本领后杀掉猫

②

小结：这只老虎心思一点都不单纯，它觉得猫本领高超，就想到猫这里学本领，学完本领再杀掉猫成为最强的角色，真是精于算计，心术不正哪！

板书：心术不正

③

指导朗读。

（2）展开想象，感受猫的棋高一招。

①

出示句子引读：

老师听出来，这只老虎真可怕呀！幸好，我们的猫先生是早就知道它的来意，所以（一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。）

②

想象说话：

猫是早知道老虎的来意的，它想： 。

③

感受猫的聪明、棋高一着……

4.带着自己的感受，齐读第2小节。

5.联系课文内容，说说为什么“猫是老虎的先生”。

6.学习第1小节。

（1）思考第一小节讲了什么。

（2）教师小结：原来第一小节告诉了我们“猫是老虎的先生”这个故事是通过祖母之口讲述的，是祖母在讲给“我”听。

说明：理解故事中人物的关系及它们的性格特点，才能更好地把握文章主旨。在这里紧紧围绕文本层层推进，精心设计了一些语言实践活动，在理解课文的同时，进行表达能力的训练。

四、明理。

1.轻声读最后一节，思考问题：猫逃过这一劫是侥幸吗？

（1）理解词语：“侥幸”

（2）交流：你认为猫逃过这一劫是侥幸的吗？

为什么？

①

学生交流。

（板书：自我保护） （板书：提防……的人）

2.总结。

鲁迅通过栩栩如生的语言向我们描述了“猫是老虎的先生”这个故事。同学们，希望在日常生活中你们也能像猫一样，在帮助别人的同时，也要懂得自我保护，提防心术不正的人。

同学们，《朝花夕拾》这本散文集中还有很多像《猫是老虎的先生》这样富含哲理的故事，有兴趣的话可以去读一读。

说明：从关键词着手理解句子，体会作者情感，从而理解较深奥的课文结尾，引导学生懂得自我保护，提防心术不正的人。

五、练习讲故事。（机动）

1.师：这篇短小精悍、生动有趣的文章学完了，你能不能根据对猫和老虎性格特 点的了解，展开合理想象，用自己的话，把猫和老虎的故事有声有色地讲给大家听？

说明：通过教学，学生理清了文章的脉络，同时又把握了故事角色的性格特点，

心理活动，在此基础上，学生就能发挥想象，用自己的话有声有色地讲故事了。他们的理解、想象、表达能力得到了训练。

板书： 33 猫是老虎的先生

扑的方法 捉的方法 吃的方法 （上树）

猫 学完本领后杀掉猫

自我保护 提防心术不正的人

副板书：（板贴） 默读要求：

不出声 不动唇 不指读

老虎