整理和复习教学设计第一课时是什么类型的资料？

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整理和复习教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计第一课时

正文

《简易方程》的整理和复习教学设计

南皮县冯家口镇店子小学

孙传领

教材分析：本节课着重回顾和整理了本单元的三个重点内容，用字母表示数，解方程和用解方程解决问题。通过整理和复习，培养学生总结、归纳的学习能力，提高学生对本单元所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识，为后续学习奠定一定的基础。教学目标：知识与技能：使学生熟练掌握列方程解应用题的步骤，及其分析数量关系的方法。过程与方法：会正确熟练地解各种方程。情感态度与价值观：通过练习，提高学生综合应用知识，解决问题的能力。教学重点：理解用字母表示数的含义，熟练地解简易方程方程，用解

方程解决问题。教学难点：熟练地解方程，用解方程解决问题。课的类型：新授课教学方法：讲解法、练习法、对比法、归纳法。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭示课题

师：今天我们一起复习简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解

简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。用解方程解决问题

二、复习用字母表示数

1．用字母表示数

含有字母的式子的简写，如b×6=6b.

a2和2a的区别

用字母表示运算定律

让学生自己默写学过的运算定律然后展示

用字母表示公式

学生总结所学公式并展示

4.用字母表示数量关系

三、复习解简易方程

1．复习方程的概念。

(1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。

3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x =9.5等都是等式。

(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如3.2x =8、llx =363、x +7.6=11.4等都是方程。

(3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。

2．复习解方程。

(l)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

如：x =32是方程x -32=0的解。

(2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如：

4x =6

解：x =6÷4

x =l.5

提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？

解方程的依据：

等式的性质。

方程两边同时加上（或减去）同一个数，左右两边仍然相等；

方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。

(3)解方程时应注意：书写时要先写“解”字；上、下行的等号要对齐；不能连等。

四、复习列方程解决问题

1.列方程解决问题的一般步骤

弄清题意，设出未知数，用x表示。

找出等量关系列方程。

解方程，检验，写答语。

课堂练习

五、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生说说自己的收获，教师评价。

作业：教材第84页练习十八第2题。

板书设计：

整理和复习

简易方程：

用字母表示数，

解简易方程

方程的意义、解方程

用解方程解决问题

资料摘要

整理和复习教学设计第一课时

整理和复习教学设计第一课时

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