16 颐和园教学内容

16 颐和园

（沪教版四年级语文上册）

【总教学目标】

1.学习生字新词，学习“颐”的写法，了解“画舫、琉璃瓦、金碧辉煌”等词语的意思，体会“几乎”的用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文围绕“美丽”来写颐和园的。了解过渡句的作用，感受作者的游览路线。

3.学会主动提问，能针对课文中不理解的语句、内容等提出问题，并试着解答。

4.感受北京颐和园的优美景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】

1.通过学习过渡句，了解游记“移步换景”的写作方法。

2.学会主动提问，能针对课文中不理解的语句、内容等提出问题，并试着解答。

【教学难点】

学习提问并尝试解答。

【第一课时目标】

1.用学过的方法学习本课中自己不认识或不理解的字词；学习针对不理解的词句和课文内容提出问题，在具体的语境中体会“也”、“几乎”的用法。

2.有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽风景。

3. 学习课文介绍景点的方法，体会具体景点描写的条理性。

【教学过程】

一、导入新课，整体感知。

1．谈话导入

（1）同学们，你们喜欢旅游吗？在第四单元的学习中，我们将跟随作者一起，进行“纸上”旅行。这节课，我们去欣赏位于北京的颐和园。

（2）板书“16颐和园”，提醒

“颐”的写法。

（3）去过颐和园吗？对它有了解吗？能简单交流一下吗？

（如果学生不能介绍，则由老师补充：颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林！1998年，颐和园被列入世界文化遗产名录。它是1750年清朝乾隆皇帝为他的母后祝寿而建造的。它曾经历尽沧桑，但是经过百年的修复，如今的颐和园是个拥山抱水，景色秀美的地方。）

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（4）齐读课题。相信听了介绍，你一定很想跟随作者的脚步游赏颐和园。

2．读文感知

（1）课文中也有概括介绍颐和园特点的语句。请大家快读浏览课文，划出相关语句。

（2）交流句子。出示：

北京的颐和园是个美丽的大公园。

这句话出现在课文的开头，颐和园的特点是美丽的，这么一说，一下子激起了读者的兴趣，让我们带着对课文的期待读好这句话。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

这句话出现在课文的结尾，作者希望我们有机会亲自去颐和园看看，因为颐和园到处有美丽的景色，让我们带着对颐和园的憧憬读好这句话。

（3）品读句子，说说感受。

老师有个问题：这句话中“游赏”一词能否改成“游玩”？，请你结合颐和园的特点来分析。

小结：你看，围绕句中的关键字词提问，然后用联系上下文等方法尝试着解答，可以帮助我们更好地理解内容，体会作者用词的精确。今天我们就来了解一个新的语文学习方法，那就是学习提问尝试解答（板书：学习提问

尝试解答）

（4）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，那么作者为我们具体介绍了哪几个景点呢？

交流并板书：长廊、万寿山、昆明湖

这节课，我们将跟随作者的脚步，去这三个有名的景点看看。

二、驻足景点，品味美丽。

1.出示自学要求，明确学习目标。

自学要求：

1.轻声朗读课文第2—5节。

2.选择你最喜欢的一处景点，

思考：这处景点具有怎样的美？

3.勾画重点语句。

2.学生自由品读。

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3.全班交流。

▲长廊 （1）生交流。

（2）师随机点拨：

①绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

A.

比较感知长廊的长。你一下子就发现了这个句子中的数字，你真会读书。

B.

朗读。这么长的长廊，太值得赞美了，谁能把你的感觉读出来？

读流利，再有感情一些就更好了。

你读得很有感情，听得出，你很喜欢长廊这个景点。

C.

尝试背诵这一句话。

大家看，这就是一眼望不到头的长廊，请同桌之间互相背背这两句话。

②每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

A.

图示“横槛”，正音、释义。

大家看，长廊上方横着的这根木头就是横槛。

B.

朗读。

横槛上的画真美呀，谁能把你对横槛的赞美之情读出来？

你读得真好，我的眼前仿佛出现了一幅幅五彩的画。

你的声音真好听，我不禁想去长廊看看横槛上的画。

C.

围绕划线句提问。

长廊上的画各不相同，每一幅画都是独一无二的

D欣赏画

我们一起去看看这独一无二的画吧！

古典名著

西游记

传说故事

姜太公钓鱼

民间故事

牛郎织女

美丽的花鸟画

③长廊两旁栽满了树木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

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A.

体会廊外的风景美，游人的心情美。

B.

朗读。

走在长廊上，游人的心情也很美，谁能的读出这种感受？

④引读并小结。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。放眼一望——（生读：红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。）抬头看去——（生读：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。）边走边赏——（生读：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）如此美景，游赏人的心情也美了。

小结：原来，作者在介绍具体景物时也是有顺序、有条理的。在介绍长廊时，作者先写放眼望去的，再写抬头看到的，最后写边走边赏的，让我们能清楚地感受到长廊的长和美。

▲万寿山

走完长廊，就来到万寿山脚下。现在，请女生朗读第3节，男生朗读第4节，带领我们一起游赏万寿山。

（1）生交流

你觉得万寿山美吗？美在哪儿？

万寿山美在：有高耸华丽的佛香阁、金碧辉煌的排云殿……

排云殿屋顶的这种建筑材料就是琉璃瓦，黄色的琉璃瓦在太阳的照射下闪闪发光，所以看起来金碧辉煌，这就是宏伟壮丽的皇家园林建筑。

（2）师随机点拨：

①男女生分别朗读3、4节，思考并交流：这两节都在描写万寿山，有什么不同之处？

②登上万寿山时，作者的视野更加开阔了，他又是怎样有条理地介绍这些景物呢？

▲昆明湖

（1）有了刚才的学习经历，你觉得我们应该怎样品读课文关于昆明湖这处景点的描写？

（①不仅要读懂昆明湖的特点，而且要读懂作者是怎样有条理地介绍昆明湖的。②抓关键词句，学习提问，并试着解决问题。）

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（2）师生合作朗读

（3）生交流。

（4）师随机点拨：

①昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

A.学习提问并尝试解答：

为什么这句话中用“滑”而不是“划”？

为什么这句话要用上“几乎”这个词？

B.尝试背诵

②这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

A.

学习提问并尝试解答：

为什么这句话要用上“也”这个字？

【说明】

“学习提问”是为了更好地品味语言，理解内容，养成边读边思的好习惯，因此，在教学中既要引导学生学会提问，对学生提问的角度及时地提炼与总结，更要引导学生尝试着解决自己提的问题。

四、课堂总结，强调学习方法。

1．总结。

这节课，我们同作者一起来到了著名的颐和园，先游览了精美的长廊，又来到万寿山脚下，欣赏了宏伟壮丽的佛香阁和排云殿，接着登上万寿山眺望美景，从万寿山下来，来到如明镜似碧玉的昆明湖，走上了十七孔桥。让我们感受到颐和园到处有美丽的景色，真是说也说不尽。

2．强调学习方法。

这节课，很多同学都围绕课文中的关键词句提问，我们通过联系上下文尝试解答疑问，在更好地理解课文内容的同时，也感受到了作者的字字斟酌。在以后的语文学习中，我们针对不理解的字词要主动提问，并积极思考尝试解答，争做学习的有心人。

五、作业

你最喜欢颐和园的哪一个景点？选一个背一背，并介绍给家人朋友。

【板书设计】

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16 颐和园

美丽

学习提问

游赏

长廊

→

万寿山

→

昆明湖

尝试解答

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