Lesson 5 Days of the Week多媒体教案及点评

《Lesson 5 Days of the Week》教学设计

一、教学目标

1．

知识方面: 能够认读、掌握、灵活运用Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday七个单词。

能够理解、应答和运用下列句子：What day is it？ It’s Monday／Tuesday／……

２．能力方面：

（１）能把所学单词灵活应用于日常口语交流中．

（２）了解西方关于星期的知识．

3. 过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中掌握有关星期的单词。

4. 情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的兴趣。

二、教学重点

学生能够正确地说、读、写，用Sunday to Saturday七个单词

三、教学媒体

录音机、磁带、电子白板、单词卡片等。

四、教学过程

Step 1：Class Opening and Review 1.Greeting T:Hello,boys and girls. S:Hello,Miss Li! T:How are you ?

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S:I’m fine,thank you,And you ? T:I’m very well. T:Nice to meet you! S:Nice to meet you, too. 2.Play a game 猜猜Who is he/she? He is wearing a red sweater. She is wearing blue pants. ……

Step 2 ：New concepts 1.What day is it? ⑴Introduce T:Boys and girls.Look at here. This is a plan about me at the week. 出示Plan at the week 由此引出Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday（并板书）

T: How many days in a week？

S: Seven. 用汉语解释有关星期的知识。

T: 老师先不说呢，我请同学们猜一猜，这些单词是从星期几到星期几。

S1: …

S2: …

T: 大家说得可真好。你们看老师把Sunday星期日放在了第一122

位，在加拿大，每周的第一天是星期日，人们不工作，一般去教堂或走亲访友，周一到周五工作，周六Saturday是一周的最后一天，也是放假的日子。如果大家留心观察的话，现在我们的日历也是把周日放在第一位的。依次学习7个单词，先领读，然后拼读后齐读。采用慢读、快读、正常读、男生读、女生读等形式读单词

T: 今天的单词又多，又长，你有什么好办法能很快记住他们呢？小组之间先读一读，然后互相介绍和交流一下你的方法。

学生汇报。

老师补充、总结记忆单词的方法。

每个单词都以day结尾。

每个单词开头都要大写。

(2)用汉语提问今天星期几，引出“What day is it？”

星期二 It is Tuesday. (3)Practice Read the day as quickly as you can . Play “What is missing? Play “What day is it?”

(4)Sing a song (5)Open your book, turn to Page10, listen and read. (6) 完成第五课练习册第三题

2. Song 《He’s Wearing Red Pants》

T: Look at this picture.Who is he? S:He is LiMing.

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T:What is he wearing? S:He is wearing red pants. T:What day is it? S:It is Sunday. 用同样的方法引出歌词

放录音

听歌曲

再次听歌曲，会唱的可以小声跟着唱。

Step3 ：Class closing 1.Summary 2.Homework 板书设计

Lesson 5 Days of the Week What day is it? It is Sunday Monday

Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

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《Lesson 5 Days of the Week》教学反思

一、把课堂的话语权还给学生

本节课，作为组织者，我觉得自己还是面面俱到，其实是面面不到。提前设计好各种活动，就是大家常说的编好了圈套让学生往里跳，和他们抢着说，操练时大喊大叫。学生还是容易走神，操练的效果当然不太好了，还把自己累的筋疲力尽，下课以后怨声载道。评课时大家指出，给学生一个机会，学生会还给我们无限精彩。第二天我就在其他班的课堂做了尝试。真是不试不知道，试的结果使我不得不对我的学生刮目相看。眼见之处，每个小组，每个组内学生都活了起来，刚才还不太肯张口说话的孩子，在同学面前却变成了“话佬”，抢答声此起彼伏连，我认为最差的学生也能领着其他人大声朗读……而我一下子轻松了，只要在各个组转一转，听一听，兴致之下我也和学生们进行抢答，感受一下当学生的乐趣。我深深感慨，该放权了。课堂不能一言堂，不是我一人能操纵了的。应该把课堂的话语权还给学生，让学生能说、会说、愿说。我希望达到的理想课堂是，整个课堂的教学过程全部由学生掌握，学生是课堂的讲解者、过程的探索者、任务的完成者，由他们掌握着课堂的教学节奏。

二

、设计一个适合学生的导学案。

编制导学案，一定要符合学生的实际，结合学情。我的导学案感觉就是为了讲课而设计的，没有考虑小学生的特点。小学英语有自己的独特特点，“五段三环”教学要根据自己的学科特点来设定，某些环节例如质疑探究，以学生现有的水平，很难提出有价值的问题。本节课学生提出的问题给人感觉就是无病呻吟，

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很造作。在实际操作中，可以把这部分作为延伸迁移，给学生设计一个符合本节课的情景，让学生实际运用一下本节所学内容，没必要死搬硬套。如：本节课可以让学生根据课程表和周末安排对本单元两首歌进行改编。只有设计出符合学生基础和能力的学案，才能达到我们的教学目的。

三、使小组长发挥最大作用。

我的课堂，目前还没有充分调动小组长的积极性。首先要求组长树立榜样，合理分工，适时地提建议。组长就是本组的小老师，利用好组长，就会收到事半功倍的效果。指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展，最后达到人人是组长，个个是主人。 找到问题就要及时改正，在以后的教学中就要有的放矢。我们要通过不断的学习，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常地开展导学自主的学术探讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。

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《Lesson 5 Days of the Week》说课稿

一、说教材

Lesson5：Days of the week是冀教版四年级英语上册第一单元第五课，是一篇关于学习星期单词的课文。课文分三个部分，学单词句子、欣赏歌曲、了解元音字母的发音，层次很清楚。

二、说学生

四年级有学生250人，且已经学了一年英语，算是小有基础，但在教学过程中我发现孩子们有些羞于张口，大多数是对已学知识产生了严重的遗忘，出现了二十六个英文字母与汉语拼音的混淆，书写格式混乱。

三、说教法

在教学过程中，我根据学生的具体情况设计了符合学生的教学方法，游戏穿插其中，巩固练习设计精炼，使学生真正掌握的重点，突破了难点。考虑到学生的书写问题，课前我在黑板上划出了四线三格，便于书写。

四、建议

1.充分利用闲余时间播放录音，纠正学生发音。有条件的学校可以利用校园广播，还能给低年级学生灌耳音，一举两得。

2.加强书写。学生的书写还是有些问题，个别学生基本格式还没有掌握，板书单词时很有必要带上四线三格。

反思：整堂课紧张有序，我自认为较成功。但也存在一些不足，对学生的指导不到位，课前没有充分摸清学生的具体情况，使得课堂小有尴尬局面，还好一切都在掌控之中。

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