八 我的探索板书设计及设计说明

我的探索

七宝明强小学

赵青

教学目标：

1、将自己的一次探索经历写下来，写清楚探索的经过。

2、将自己在探索过程中的心理活动写具体。

教学准备：

发动学生在短期内进行一次探索活动，寻找日常生活中的疑问，并通过亲身实践尝试着自己解决问题。

教学过程：

一、谈话引入。

1、交流探索内容、原因、结果。

板书：探索的原因——探索的经过——探索的结果

二、范文引路，写清过程

1、同学们，三年级时，我们曾学过一篇课文叫《走路的奥秘》

课文里的“我”探索的是蚂蚁走路的奥秘。他是这样探索的。

出示：范文（1）

2、指名读，提问：他探索的经过分了几个步骤？

交流步骤。

他就是按这样几个步骤把探索蚂蚁走路的奥秘写清楚的。

板书：分步骤

写清楚

3、你们的探索过程是怎么样的呢？自己先小声说一说，看看能不能分步骤说清楚。

4、指名一个人说，我们一起来听听他说清楚了吗？

学生说，老师打字。

5、随意点一人：你觉得他说清楚了？

6、一起来看看他的探索的经过，第一步？第二步？边说边修改。

（步骤不能有遗漏，读者看着就不清楚了。）

7、下面同学们回忆一下自己的探索，把经过清楚地写下来。

8、好文章是改出来的，那修改的标准是怎样的呢？出示清单。刚才这个片段我

们通过修改使过程清楚了，做到了清单的要求。

(1)别人读得懂你探索的过程吗？

(2)有没有遗漏的步骤？

现在请你们同学交换彼此的习作，读一读，看看能不能读明白，读不懂的地方打个问号。读完后再互相问一问，自己进行修改，修改完毕后如果能达到清单要求的请打钩。

9、改好的文章拿一篇范读，如果有问题再改。清单也拿上来。

三、再读范文，心理描写

1、出示范文（2）

请大家再读读这篇例文，有什么不同？

2、看来要把探索的过程写具体，心理活动的描写很重要，下面请大家作二次修改，在恰当的地方加入具体的心理描写。

板书：心理活动

写具体

3、选取1-2个片段进行讲评。

4、自己再读一读你的心理活动是否写具体了。

4、小结：要写好“我”的探索，除了要把自己的探索的经过写清楚，能够做到在其中加入心理活动的描写也是非常重要的，恰如其分的心里描写能使你的探索更加生动。

四、总结

小结：同学们，今天我们不但做到了把自己探索的过程写清楚，还收获了一个把“我”探索的经过写具体小秘诀，那就是在合适的地方加入具体的心理活动。这个秘诀同样也适合放在探索前与探索后，这样你的整篇习作就更加具体生动了。下课后请你们把为什么探索与探索的结果的部分补充进去，形成一篇完整的《我的探索》。

板书：

我的探索

探索的原因

探索的经过

探索的结果

分步骤

写清楚

心理活动

写具体

第二天，我捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？我灵光一现，如果有脚印就好了。于是我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我有点儿灰心了，这时几个模糊的小红点出现在我的眼前。我拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。

第二天，我捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？我灵光一现，如果有脚印就好了。于是我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我有点灰心了，心想：这方法不行吗？难道这次探索就这样失败了吗？这时，几个模糊的小红点出现在我的眼前。我拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。