38　动物的休眠优秀教案案例

38．动物的休眠

同泰路小学

项莉

教学目标: 1．学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词

语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。

2．能流利地朗读课文。

3．能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言

向大家介绍。

教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和

海参休眠的特点。

教学难点: 在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。

教学准备：

1、预习要求：

（1）、通读课文，读准字音。

（2）、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。

（3）、查找蝙蝠和海参的有关资料

（4）、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。

2、准备蝙蝠休眠的媒体。

教学过程：

一、解释课题、导入课文

1、板书：眠 （

读准“眠”）

谁能说说“眠”是什么意思？（睡觉）

2、谁能用“眠”组词？（冬眠、睡眠、休眠……）

板书：冬（眠）

3、你知道什么叫冬眠吗？（在冬天长时间地睡觉）

哪些动物需要冬眠呢?（学生自由说）

4、今天我们就走进动物的世界去看一看。

板书：动物

5、通过课前预习，我们知道课文介绍了哪两种动物？

板书:蝙蝠、海参

（读准字音，特别注意“参”是多音字）

1

课文介绍了蝙蝠和海参的休眠，因此课文题目为“动物的休眠”

补齐课题：（动物）的休眠

6、齐读课题

二、自由读课文：课件

1、找出课文中告诉我们“休眠”意思的句子？

（生命活动几乎停止。这种“睡觉”就叫休眠）

2、课文哪几小节写蝙蝠？哪几小节写海参？用“//”将课文分成两部分。

3、读词语：

千里跋涉 屋檐 僻静 避风寒 打哈欠 蠕动

4、辨析：僻 避 檐 瞻

二、检查预习、初步感知课文

1、指名读词语（“蠕”读音是卷舌音）

2、指名读课文，检查课前预习情况，纠正字音；。

3、交流（二 部分）板书：生命活动几乎停止

理解：几乎

三、细读课文，深入了解

1、

小组合作学习

(1) 小组合作完成表格（语言直播厅）

(2)讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？

2、交流：

※交流写蝙蝠休眠的部分。

（1）蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐下……

这些地方用文中概括的语言表达就是——僻静安全能避风寒的地方

注意“僻”与“避”字形

这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？

（土缝、墙缝、峭岩、旧地窑、山洞、树洞、屋檐和古老建筑物等处）

（2）蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。课件

（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料——

有时若干只、数十只、甚至数千只集居在同一个“冬房”内过冬。它们在冬眠时如同白天睡觉一样，经常用一只脚或二只脚钩在墙壁的凸出处或洞穴顶上，头

2

向下。在冬天较温暖的地区，蝙蝠的冬眠不深，而且断续地进行。这种断续性冬眠往往与洞内可食昆虫的活动状况有关。） （3）指名朗读：1—3节

※交流写海参休眠的部分

（1）海参怎样休眠：在海底睡觉

（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料）

（2）指名朗读4—6节

3、读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？

（时间、地点等 板书:

夏眠）

4、指名读全文：交流两种动物睡眠的共同原因。

（解决没有食物的问题，减少消耗，维持生命）

5、通过朗读和句子比较，体会句子：课件

“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。”

“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”

出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”

“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”

在文中找到回答这两个问题的句子

体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？

（蝙蝠也会飞行；但和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。）

指导朗读，抓住“不”、“都”。

通过比较，体会句子

“夏天，海底没有海参吃的东西了。”

“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”

完成“词句活动室”2

朗读句子，读出语气语调

3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。

4、有感情朗读全文

四、课外延伸

3

根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的？完成“语言直播厅”（用第一人称介绍）

附板书：

蝙蝠 冬眠

38、动物的休眠

｛ 生命活动几乎停止

海参 夏眠

4