30　想别人没想到的课件配套优秀教案设计

29 想别人没想到的

三年级语文组王陈慧

一、

教学目标

1、认识本课“召、俩、截、幅、若、恰”六个生字。

2、熟读课文，了解课文主要内容。

3、在阅读中体会小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，理解词语“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”。

4、结合生活实际，培养学生在生活中要勤动脑、善思考的意识。

二、

教学过程

（一）掲题导入

1、出示课题：29 想别人没想到的

2、指名一人读课题，齐读课题。

3、理解“别人”：除了自己以外的人

理解课题：想别人没想到的就是说要善于思考，有自己独到的看法。

5、师过渡：那么课文到底写了谁想到了谁没想到的呢？一起去看看课文写了一个什么故事吧！

（二）初读课文，了解主要内容

1、认读生字生词，检查预习

（1）出示生字生词

（2）齐读，随机正音

2、自读课文

（1）出示自读要求： a 默读课文，想一想课文讲了一件什么事情？完成填空。

b 想一想：为什么小徒弟的画得到了画师的称赞？

（2）出示填空，辅助学生完成对主要内容的概括。

画师要考考三个徒弟，让他们_________，看谁_____________。大徒弟画了________，二徒弟画了________________，而小徒弟只画了_____________，却得到了画师的称赞。

（3）生默读，口头完成填空。

（4）指名一人交流填空。

（5）全班齐读填空。

3、师过渡：读完了，你有什么想问的吗？

（三）再读课文，理解词语，感悟道理

1、出示默读要求：

（1）

三个徒弟分别是怎么证明自己画的最多的？用直线划出相关的句子。

（2）

你觉得谁画的多，谁画的好？

2、生默读，边读边思，师巡视，个别交流。

3、自读反馈，全班交流。

4、师出示三个徒弟怎么想怎么画的相关句子。

5、全班齐读这些句子。

6、品读句子，理解词语

师过渡：句子找对了，要评判谁画的多画的好，现在还很难说清楚，还需要小朋友再去仔细读读句子。

（1）出示大徒弟的句子，指名一人读。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

理解词语：密密麻麻

（抓住关键词“用细笔、画满、很小很小”来理解。）

出示大徒弟的画，师总结大徒弟的画法。

师过渡：这样的方法确实能画出很多很多的骆驼，怪不得他画完以后怎么样啊？

引导出示：画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

师：这个样子说明他当时怎么样啊？（胸有成竹）那么他心里会想些什么呢？

说话练***徒弟显然已经胸有成竹，他得意洋洋地欣赏着自己的画，心想：__________。

师过渡：他以为自己画的最多，实际上怎么样？谁比他画的更多呀？

（2）出示二徒弟的句子，指名一人读。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。

师：你从哪里看出二徒弟画的更多些？

理解“许许多多”与“许多”的差别，体会叠词的好处。

a于是他画了许许多多骆驼的头。

b于是他画了许多骆驼的头。

积累表示数量多的词语：密密麻麻、数不胜数、不计其数。

出示二徒弟的画，总结二徒弟的画法：用骆驼头代替整头骆驼，也就是用局部代替整体。

师过渡：用这个办法，他画的果然比大徒弟多。这是因为什么呀？（二徒弟想到了大徒弟没想到的方法。）谁能用“因为……所以……。”的句式来说说？

说话练习：

因为________________________，所以他画的________________。

指名两个学生练习说话。

师过渡：可是尽管如此，画师对他们的画满不满意呀？

出示：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

请学生演一演“满意的神情”是怎么样的。

师：

画师是怎么表现满意的呀？

怪不得当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。（出示该句子）

积累：称赞的近义词——表扬、赞扬

师过渡：这一次是谁想到了谁没想到的呀？（小徒弟想到了二徒弟没想到的。）那么小徒弟到底想出了什么绝妙的画法得到了赞扬呢？

（3）出示小徒弟的句子。

原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

思考：小徒弟的画法有什么巧妙之处？

提示：他画的两只和别人画的两只有什么不同？

除了骆驼他还画了什么？

理解体会：连绵不断、连绵起伏、若隐若现。

师过渡：这真是妙啊！怪不得画师称赞小徒弟，还记得他怎么称赞的吗？

读画师称赞小徒弟的句子。（出示第7小节）

师过渡：这是画师称赞小徒弟的句子，也就是小徒弟的画得到画师称赞的原因！现在你明白了吗？但是大徒弟和二徒弟一开始的时候明不明白啊？你从哪里

看出来的？

出示句子：看到画师的画，大徒弟和二徒弟都感到很奇怪。

分析句子：感到奇怪就是不明白

你能不能做一个说明，让他俩明白明白？

生用自己的画说说小徒弟的画好在哪里。

师过渡：听了你们说的，他俩明白了没啊？

出示：两个徒弟恍然大悟。

理解：恍然大悟（一开始不明白，经过思考或者听了别人说明以后一下子明白了。）

师过渡：那么他们悟出了什么呢？

生：

（四）总结全文，拓展延伸

师总结：小朋友们真了不起，悟出来这么多的道理，看来这节课你们的收获真是多呀！你们每个人都说出了自己独到的见解，想到了别人没想到的，生活中也要常常这么做，你一定会有意外的收获！

板书： 29 想别人没想到的

大徒弟 密密麻麻 多

多 二徒弟 许许多多 更多

小徒弟 若隐若现

连绵起伏 无限多

恍然大悟：勤动脑、善思考