Lesson 2教学设计内容推荐

微课设计(李翠娟) 一、《Counting》微教案

课时名

教材内容概要

教学目标

重点与

难点

教学策略

教学环节

创设情境

教师活动

学生活动

设计意图

通过look and clap；look and guess让Counting How many …are there?的用法及回答

理解How many …are there?的用法，根据所得到的信息做出正确的回答。

掌握How many …are there?的用法及回答

学生复习教师放PPT，然后让学生猜数字，变情景教学过程

导入

导入课堂。

认真听看并猜数字

了数字1到20，为下一步学新的内容做铺垫，同时也营造了良好的学习氛围。

换PPT并反复练习。吸引学生的注意力，讲，仔细

创设情境，吸引学生的注意力，导入新课

以实例的听讲并思考问题

形式讲解用法，图文并茂的讲授新知

形式操练句型，

能保持学生的注意力。

用提问的用提问的形式对知识进行归纳how many的用法及回答

知识小结

认真听讲

形式对知识进行总结，通过

总结，让学生明确了所学内容。

通过看图填空练习巩固了所根据PPT给出图片，看图填空。可以分三种情况讲述：教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性。

思考问题，并尝试自己回答

学知识，

发挥学生的能动性给学生创造自主求知的机会。

复习巩固

提供学习自我巩固自主探究

提出学习任务，供学生课后自主巩固

How many的用法

任务单，可以有指向的指导学生进行自主学习。

二、《How many …are there?》微学习任务单模板

知识点

学科教师

学生姓名

一、学习指南

1.

学习主题

主题：How many …are there?的用法及回答

知识点：How many 后跟可数名词复数及回答

2.达成目标



预习目标

理解How many …are there?的用法，根据所得到的信息做出正确的回答。



课堂目标

1、学会How many

后跟可数名词复数。

2、How many这个句型如果回答是单数就用There is one。复数就用There are two、three等。

3.学习方法

观看图片，配合使用学习任务单；

4.课堂学习形式预告

游戏教学，小组竞赛的形式

二、学习任务

1.观看教学录像自学

录像名称：How many的用法；

问题：你能说说How many后跟的是什么数吗？

2.学习活动与任务

How many

后跟可数名词复数

三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。注意宜精不宜泛，不要搞成题海战术）

Picture reading

(看图填空）

.1.There are

trees on the farm .

2.There are

apples in the tree . 3.There are

monkeys on the farm. 李翠娟

班级

学习小组

三年级

4.There are

cats on the farm.

5.There are

ducks on the farm.

四、反思建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：

1. 学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。可与网络协作同步上传学习疑问，供老师提前收集这些疑问。）

2、学习感悟（回顾在自主学习过程，提炼的学习建设、方法、发现、感悟等反思性内容）：

本微课主要从学生兴趣出发，通过look and clap, look and guess等多种活动，丰富了学生的词句，训练了学生的说听能力，提高了学生的语言运用能力，较好地培养了学生的口语综合交际能力和灵活运用知识的能力。使学生积极参与到各种教学活动，敢于开口说英语，也乐于开口说英语，同时也培养了学生用英语互相沟通的习惯，体验交流合作的愉快。

备注：栏目不够用可以自行扩展。