树立正确的价值观多媒体教学设计及其点评

《价值与价值观》教案

24号

【教学目标】

1. 知识目标

(1)识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。

（2）理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

（3）运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

2. 能力目标:

(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献

(2)运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用

3.情感、态度、价值观目标：正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。

【教学重点、难点】

1．人的价值。

2．价值观的导向作用。

【教学方法】

1．结合具体领域的价值，深入领会哲学意义上的价值、人的价值及价值观等概念。

2结合具体事例感悟人生的真正价值所在以及价值观的导向作用。 3通过辩论赛形式，增强课堂教学的生动性、趣味性。

4运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立正确的价值观。

【教学过程】

【导入新课】

清明假期期间，一名来自三门峡的老年游客在栾川县鸡冠洞景区内晕倒，当地群众和景区工作人员纷纷伸出援手，老人很快脱离危险。我们在为这些“栾川好人”点赞的同时，也想默默的问一声，为什么会有人见死不救，袖手旁观呢？面临同样的情形，每个人所做出的选择并不是完全相同的。人们的不同行为反映了他们受不同思想和价值观的支配，那么什么是价值，什么是价值观，以及价值观对人们的行为有哪些影响？这就是我们今天一起探讨的问题。

第一框

价值与价值观

一、人的价值

在经济生活中，我们学习了商品的基本属性是价值和使用价值。那它和哲学意义上的价值一样吗？那么，同学们，在哲学生活中，什么是价值呢？

【探究活动一】

（生活小调查）假如周末你和你的家人一起去超市购物，你们会买些什么？

1

为什么？（学生回答）

......... 师：这些事物的共同特点是什么？

如果某种事物能够满足主体一定的需要，具有对人而言的某种有用性，对于主体的生存发展有积极的肯定意义，这种事物就是有价值的。这就是哲学意义上的价值。

1、价值的含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

哲学意义上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。与具体事物的价值什么关系？共性与个性，一般和个别的关系。

价值是一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。可见，价值涉及两个方面：一方面是主体的需要和满足，另一方面是客体的功能和属性。

作为客体的事物本身既有物质性的如粮食，也有精神性的如书籍。事物属性的多样性决定其能满足人的多种需要。

【练一练】

1.（2010大纲全国卷一30）

一片秋叶随风飘落，宣告了其自然生命的终结。有人突发奇想，用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取得了“1+1＞2”的良好效果。这一事例说明（

C

）

①秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变

②新价值的创造改变了秋叶和陶罐的属性

③观念创新实现了秋叶和陶罐价值的增值

④秋叶和陶罐的价值取决于其自身属性和人的需要

A.①③

B.②③

C.①④

D.②④

2.

（2011海南卷20）不久前，纽约艺术与设计博物馆建立了嗅觉艺术中心，拟于2011年11月举办首场香气作品展，展示过去百年历史上著名调香师的经典作品，将香气作为一种艺术品呈现给世人。该艺术中心之所以能够将调香师调制的香气作为艺术品，是因为调制的香气（

C

）

①是人为的客体，不具备天然香气所具有的物质属性

②凝聚了人类的创造性劳动，满足了主体的审美需要

③是人脑加工和改造的产物，能满足主体的客观需要

④是主体按照审美需要制作的，具有使人愉悦的属性

A．①②

B．②③

C．②④

D．③④

我们知道了物的价值，那么，人的价值呢？

人不同于物。物永远都是价值客体。人既是价值主体，又是价值客体。作为价值客体，人的价值就是个人的活动对社会以及他人的需要和满足，即个人对社会的责任和贡献。作为价值主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足。人是价值主体与价值客体的统一。人既是价值的创造者，也是价值的享受者。因此，人的价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，即社会价值；二是社会对个人的尊重和满足，即自我价值。也就是贡献和索取。我们知道了人的价值包括两个方面，那么，人的价值真正价值在于什么？

【探究活动二】

2

有人认为，

“五子登科”

（车子、房子、票子、位子、孩子即为五子）的人生才是有价值的！也有人认为，人生的价值就在于播送爱心、担当责任、奉献社会。你们认为呢？

辩论：进入“你辨我析”环节。贡献VS索取（学生辩论）

师：社会价值的实现是实现自我价值的前提和基础，实现自我价值是社会价值的目标和归属。人的价值是社会价值和自我价值的辩证统一。

材料：潭头镇原副镇长马海明，历尽千辛万苦把昔日穷得叮当响的重渡沟开发成了名扬全国的“农家游第一村”，在退居二线后矢志不移献身旅游，在景区遭遇车祸不幸殉职。他生前说：

“我是重渡沟的儿子，即使走到生命的尽头，化成灰，我也要壮一棵重渡沟的竹子”“人的一生，应不在于官做得大小，关键在于能否开创一番对大众有益、能推动社会前进的事业，并且把它干成，这才是最大的满足、最大的财富、最大的幸福。”马海明被追认为“河南省道德模范”，省委决定在全省开展向马海明同志学习活动。

马海明的事迹告诉我们：人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利。人的价值就在于人能够创造价值，在于对社会的责任和奉献。人要在创造价值、劳动奉献中实现自我。

2、人的价值及其评价

（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，这是人的真正价值所在。

（2）评价

既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，我们评价一个人的价值主要是看他为社会为他人贡献了什么，而不是向他人和社会索取了什么。人的贡献是多方面的，不管是物质方面的贡献还是精神方面的贡献，是伟大人物的贡献还是普通人的贡献，只要对社会发展和人类事业进步有贡献都是有价值的。评价一个人的价值最根本的是看他对社会发展和人类进步事业的贡献。

【练一练】

3．（2006•全国Ⅰ,31）据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐献款物达300多万元，而自己生病却拿不出足够的住院费。他生前立下遗嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。丛飞的事迹之所以深深地感动国人，是因为他 （ B ）

①在实现社会价值的同时实现了自我价值 ②在实现社会价值的同时否定了自我价值 ③在帮助他人的同时肯定了自我

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

3

4. (2010.上海综合，1)志愿者是上海世博会一道亮丽的风景线。志愿者的主口号是：“世界在你眼前，我们在你身边”；副口号是：“志在，愿在，我在”、“2010，心在一起”、“城市有我更

可爱”。这些口号体现的人生价值观是( B )。

A．个人要全面提高思想道德素质

B．个人要对社会尽责任、作贡献

C．社会要提供财富给个人索取和享用

D．社会要注重对个人的尊重和满足

（过渡）在生活中既有情系重渡沟，责任担肩头的马海明式人物，也有“五子登科”的实现主义者。不同人的思想行为在多元利益的条件下呈现差异性，人的思想和行为是受价值观支配的。在不同价值观的指导下，人们有不同的行为选择，对个人和社会发展产生了不同的影响。这就是价值观的导向作用。

二、价值观及其导向作用

那什么是价值观呢？

1、价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是对社会存在的反映，会随着社会存在的变化而变化。那我们今天所倡导的核心价值观是什么？社会主义核心价值观。

在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有反作用，即价值观的导向作用。那么，价值观有怎样的导向作用?具体表现在哪些方面呢？

【探究活动三】

材料：2016年3月，山东警方破获案值5.7亿元非法疫苗案，疫苗未经严格冷链存储运输销往24个省市。庞某等疫苗贩子既没有药品经营资质，又没有冷链储运条件。一些规模小、管理差的药品经营企业受利益驱使，为违法分子提供资质证明和票据，使其能够在无资质情况下违法经营，为疫苗贩子违法行为提供便利和掩护。

思考：庞某等疫苗贩子的行为反映了他们受什么样的价值观的支配？（学生回答）

如果说心中有责，一心为民的马海明为我们的心灵送来了一份温暖，那么非法疫苗案件则深深的刺痛了我们的心。由此可见，不同的价值观对人们认识世界

4

和改造世界的活动影响也不同。这就是价值观导向作用的第一个表现。

2、价值观的导向作用

（1）

价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。

一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观影响人们改造世界的活动具有重要的活动。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。

另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，才能在改造世界的活动中取得成功；选择错误，就会遭到失败。

【探究活动四】

材料一：2016感动中国人物

莫振高

化作光明烛

莫振高，广西都安高中原校长。都安是全国贫困县，有着众多因贫困上不起学的孩子。

任教三十多年来跑遍每位贫困生家，将情况一一记录，并用微薄工资资助近300名学生。面对众多贫困生，他走上“化缘”之路，一共筹集3000多万元，让1.8万贫困学子圆了大学梦

思考：你认为莫振高身上什么地方值得我们学习？（学生回答）

教师：那么，同样是面对金钱，下面这位人物又是怎么做的呢？

材料二：2016年4月5日，中国人民解放军军事检察院对中央军委原副主席郭伯雄涉嫌受贿犯罪案侦查终结，移送审查起诉。郭伯雄利用职务便利，为他人职务晋升或调整提供帮助，直接和通过家人收受贿赂，数额特别巨大。郭伯雄对涉嫌受贿犯罪事实供认不讳。

思考：上述材料中，两位主人公为什么会出现不同的人生道路选择？

（学生回答）……

（2）

价值观是人生的重要向导。

一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定价值观的指导下进行的。价值观不同，人们在面对公义与私利等冲突时作出的选择也不同。正确的、积极的、进取的、崇高的

5

价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途；而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭。

设问：那么对我们广大的青少年学生来说有何启示呢？

在急剧变化的社会生活中，人们难免会遭遇思想道德上的“两难选择”。“好人”能不能做？在大力践行社会主义核心价值观的今天，马海明、莫振高等道德典范给出了鲜明的回答。那就是树立正确的价值观，克服错误的价值观，坚持集体主义价值观，用正确的价值观指导我们更好地生活和学习。

【练一练】

5．（2014课标全国卷一23）2013年12月，中共中央办公厅印发(关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》．习近乎强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝神聚气、强基固本的基础工程，使社会主义核心价值现成为人们日常工作生活的基本遵循．重视培育和践行社会主义核心价值观的根据是(

A

) ①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用

②价值观作为个人行为准则，对人们的行为具有驱动、制约和规范作用

③价值观作为对事物价值的总的看法，决定事物的性质和价值

④价值观作为一种理想追求，决定人类社会的前途和命运

A．①②

B．①④

C．②③

D ③④

教师小结：

本节课我们学习了价值与价值观的有关内容，明白了人生的价值在于对社会的责任和贡献，明确了价值观对认识世界、改造世界和人生道路的选择具有导向作用。通过今天的学习，希望同学们能够树立正确的价值观，积极培育和践行社会主义核心价值观，坚持集体主义价值观，并将之落实到行动当中去，为社会和他人作贡献，相信只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！

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板书设计：

价值的含义 价值

价

值 人的价值及其评价标准

与

价

值 价值观的含义→积极培育和践行社会主义核心价值观

观 价值观

价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用

价值观的导向作用

价值观是人生的重要向导

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