探索世界的本原教案板书设计

《世界的物质性》一轮复习教学设计

东莞市

厚街中学

阮 娟

【教学目标】

1．知识目标：

识记：(1)自然界的物质性 (2)物质的含义 (3)人类社会的物质性

运用:运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。

2．能力目标：

培养学生自学运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质。

3．情感、态度、价值观目标：使学生坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。

【课标要求】

本框题教学内容是贯彻新课程标准2.4规定的“辨析实例，说明世界是物质的”的要求。

【教材分析】

第一目：自然界的物质性，阐明了自然界是统一的物质世界的组成部分以及哲学的物质含义；第二目：人类社会的物质性，世界是物质的世界。二者的内在联系是：通过对自然界和人类社会物质性的阐述，让学生明白世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性，树立世界的本质是物质的唯物主义观点。

【重点难点】

1.正确理解世界的真正统一性在于它的物质性。

2.理解辩证唯物主义科学的物质观，明确物质的的含义。

【学情分析】

作为市面上的中学，我们的学生虽然已经经过新课的学习，初步获得了对马克思主义哲学物质观的基本观点等理论知识的认知。但学生对比较抽象的物质的的含义、人类社会的物质性等知识仍然缺乏深刻的理解。所以，一轮复习要解决学生认识不深刻的问题。通过练习与探索互动等方式提高学生对物质的概念、世界的本质是物质等马克思主义哲学观点的理性思考和分析能力。

【教学方法】

情境教学法与讲练结合法。 【课时】1课时

【课型】

一轮复习课

【教学过程】

【复习提问，导入课题】

马克思主义哲学的整个宏观体系包括哪些部分？

（学生回答后，教师对学生的回答进行总结。引导出今天的课题。）

板书：4.1

1

世界的物质性

【考情展示】

1.列表展示2010-2017年全国卷试题在本课的考查情况

2.展示本课在考纲上的考点要求

（板书）1．自然界的物质性

【针对性训练】

（选择题）1.上帝创世说、盘古开天地等宇宙神创论，其所犯的错误在于

A．

否认自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的

B．在自然观上坚持了唯物主义

C．否认了人具有主观能动性

D．是历史观上的唯心主义

（学生分析答案。通过练习，让学生明白宇宙神创论是错误的，从而树立唯物主义和无神论观念）

【互动探究】播放视频《尊重自然

绿色发展》。

结合视频材料，回答下列问题：

1.西方的工业化进程中，中国的快速发展中，都经历了自然界对我们进行的报复。这里所说的报复指的是什么？

2.请运用自然界的物质性的有关知识，分析我国为什么要贯彻绿色发展理念，正确处理经济增长和保护环境的矛盾？

（通过学生的分析回答，引导学生关心时政，关注国家发展，树立尊重自然规律的正确生态价值观。）

（板书）2．人类社会的物质性

【互动探究】展示最早人类的生活想象图。

问：从古猿向人的进化过程中，起决定性作用的因素是什么？

（学生结合阅读教材回答，理解劳动在人类和人类社会产生中的决定性作用。）

【针对性训练】

（选择题）2.英国科学家达尔文提出的进化论的观点认为，人是由古猿进化而来的，在从猿到人的转变过程中劳动起了极其重要的作用。这种极其重要的作用具体表现在

①是劳动形成了人类赖以产生的物质环境 ②人们在劳动的过程中形成了语言和意识 ③劳动使人们形成了相互联系的社会关系 ④劳动在人的形成过程中起了决定性作用 A. ①④ B. ①③ C. ②④ D. ②③ 2

（学生分析回答，通过训练让学生理解劳动是如何在人类和人类社会产生中起决定性作用的。）

【互动探究】

1.人类社会的存在和发展需要哪些物质生活条件的基本要素？

（学生结合阅读教材回答，理解人类社会存在和发展的基本物质要素。）

（播放视频《辉煌中国——孙中山的中国梦》）2.孙中山在建国方略中提出的宏伟蓝图为什么在他那个时代无法实现，而今天中国人民创造的许多成就却远远超出了他的设想？

（让学生结合时政素材，通过分析生产力和生产关系是客观的、物质的。）

（板书）二．物质的含义

【互动探究】

人牛猪马、花草树木、金火土气、磁场声波、生产力、生产关系、政党阶级。

思考：上述事物有何共同之处？

（通过比较分析，引导学生一步步地概括出哲学上的物质的含义。）

【针对性训练】

（选择题）3.对物质的理解，正确的是

A. 物质的唯一特性是运动

B. 独立于人的意识之外的客观实在

C. 它是以看得见的物质具体形态反映出来的

D. 它依赖于人的意识并能为意识所反映的客观存在 （通过解题分析，引导学生区分：物质的唯一特性与物质固有的根本属性；客观实在与客观存在。）

（选择题）4.哲学讨论课上，甲同学说“物质是永恒的”，乙同学说“一切事物都是有生有灭的”。下列对他们观点的评价中，正确的是

①这两种说法自相矛盾，相互对立 ②甲同学说的“物质”与乙同学说的“事物”是普遍与特殊的关系 ③甲同学的观点是对的，乙同学的观点是错误的 ④甲同学就物质的属性而言，乙同学就物质的具体形态而言

A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④

（通过解题分析，引导学生区分：哲学上的物质与具体的物质形态。）

【小结：知识梳理】

1个原理：世界物质性 【原理】

①自然界是物质的；

3

②人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性；

③人的意识一开始就是社会的产物。

世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

【方法论】要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，使主观符合客观。

1个概念：物质 【练习巩固】

（高考真题）（2014年全国Ⅱ21）5.地球上生物细胞的直接能源为三磷酸腺苷。最近,研究人员将含磷陨石放置在模拟的早期地球环境中与酸性流质物等进行反应,产生了原始的、可供生命使用的能量源——三磷酸腺苷分子的早期形式。该发现为解开地球上的无机环境如何进化出最初的生命物质这一生命起源之谜提供了新的可能性。上述实验进一步证明

①无生命物质和生命物质具有共同的基础和本质

②无生命物质向生命物质的转变是无条件的、必然的

③无生命物质和生命物质的规律具有同样的表现形式

④无生命物质向生命物质进化的规律是能够被认识的

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

（时政链接）(展示图片：二孩政策) 探究：从“一孩政策”到“单独二孩”政策，再到“全面二孩政策”，是如何体现社会的物质性的？

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