事物是变化发展的名师教学设计1是什么类型的资料？

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事物是变化发展的名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：事物是变化发展的名师教学设计1

正文

年

月

日

建平中学课堂教学设计方案

课题：

量变和质变（等级考）

学科：

政治

年级

高二

教师姓名

蔡晓琳

一、本课题教学目标

知识目标:通过教学使学生理解量变和质变的概念；弄清量变和质变是事物发展的两种状态；掌握事物的变化发展总是要经过量变才能达到质变这一基本观点及其量变质变的辩证关系原理。

能力目标

：通过基本原理的教学，培养学生的理解和思维能力以及自觉的对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力。

情感目标

：通过教学使学生在正确看待个人人生问题和我国社会主义事业中众多问题上的思想觉悟的提高。培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。

二、教材分析

教学重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一

教学难点：由于事物的成分在结构和排列顺序上的变化也能引起质变

四、学生情况分析

本课的授课对象为拟参加政治等级考的高二学生，经过高一下一学期等级考课程的学习，他们已经初步培养了辩证的思维方式，学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导使抽象的道理直观化形象化。

年

月

日

五、教学技术条件要求（演示教具、多媒体、器材、场地等）

教科书、电脑、电子白板、黑板

六、教学过程：

环节1：什么是量变、什么是质变并举例说明？是不是只有数量变化才是质变？量变有哪几种情形？量和质和度有啥区别联系？

设计说明：以学生熟悉的身边事例导入新课，引发学生对于量变质变思考。

环节2：结合“谷堆”和“秃头”的生成过程，让学生探讨发展和量变、质变之间有什么内在的关系？

数量的变化一定会引起质变么？量变引起质变有条件么？离开量变直接发生质变行不行？如果数量的变化并不一定引起质变，那么这种量变还有存在的必要么？

设计说明：通过回归课本，对经典哲学例子的探讨，帮助学生理解哲学道理，从而解决身边问题。

环节3：学生通过吹气球实验，理解量变与质变的关系。是不是所有的量变引起的质变都是发展？

（了解度的意义是什么？）

设计说明：通过体验参与，从生活现象中总结归纳出哲学原理。

环节4：（从量变到质变是不是实现了整个发展的过程？）

（量变和质变是绝对分离的么？）

设计说明：层层追问，实现学生高阶思维的发展

环节5：量变和质变的辩证关系对于个人对于社会的现实意义是什么？

（此处重在设计复杂情境让学生运用此原理分析比如国家产业结构调整促经济进一步发展的哲学依据，为什么国家机关要进行大部制改革？评价对于反腐必须零容忍的合理性等等）

设计说明：通过哲学的学习，最终引导学生思考现实问题，做到理论联系实际。

资料摘要

事物是变化发展的名师教学设计1

事物是变化发展的名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：事物是变化发展的名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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