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第三单元小数除法整理与复习教学设计哈拉布拉克乡中心小学熊苗【学情分析】学生在已经掌握了小数除法的计算方法，具备了一定的知识基础，通过整理与复习，让学生自己找出归纳的方法，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。【教学目标】知识与技能1.回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握小数除法的计算方

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所属课文：整理和复习

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2018-04-29 18:03:00

来源学校

学校：阿合奇县哈拉布拉克乡中心小学

整理和复习教学设计内容推荐

未知

2018-04-29 18:03:00

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关键词：整理和复习教学设计内容推荐

正文

第三单元

小数除法

整理与复习

教学设计

哈拉布拉克乡中心小学熊苗

【学情分析】

学生在已经掌握了小数除法的计算方法，具备了一定的知识基础，通过整理与复习，让学生自己找出归纳的方法，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

知识与技能

回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握小数除法的计算方法。

培养学生归纳整理数学知识的能力。

过程与方法

经历知识的回顾整理过程，体验归纳总结、构建知识与技能体系的学习方法。

情感态度与价值观

体验掌握知识的成功喜悦，激发学习兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。

【教学重难点】

重点：整理小数除法的知识，形成知识体系。

难点：整理小数除法的知识，形成知识体系。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、回顾整理

1．教师：同学们，经过一段时间的学习，我们掌握了关于小数除法的有关知识，回忆一下，我们学习了小数除法的哪些知识呢？

引导学生回顾思考，也可以翻书回顾

学生根据教材内容安排，会依次说出本单元的教学内容。

2．教师根据学生的汇报，引导学生构建本单元知识网络图。

3．教师强调小数除法的主要内容：

（1）除数是整数的小数除法：按照整数除法的方法去除，商的小数点同被除数的小数点对齐；整数部分不够除，商0，点上小数点；如果有余数，要在余数后面添0继续除。如：5.07÷6= （2）一个数除以小数：把除数转化成整数，再除。如：12.6÷0.28 = （3）商的近似数：用“四舍五入”法求商的近似数。

保留一位小数

40÷14

保留两位小数

保留三位小数

26.37÷31

45.5÷38

(4).循环小数：循环小数的特征以及表示方法。

如：1.9898……是一个（）小数，用简便记法记作（）循环节是（）。

(5).用计算器探索规律。

(6).解决问题：用“进一”法和“去尾”法求商的近似数解决问题。如：老师买来30米布给舞蹈队做衣服，每套衣服需要用布2.2米；彩排结束

，205名同学坐车返校，每辆车最多坐25人。能做多少套衣服？需要多少辆车？

二、巩固训练

教材第43页练习十第1题

组织学生独立完成练习。

教材第43页练习十第2题

学生思考后汇报答案。

教材第43页练习十第3题

数量关系是什么？该如何计算？

三、课堂小结

通过这节课的学习，你们有什么收获？

【板书设计】

小数除法

整理与复习

（1）除数是整数的小数除法

（2）一个数除以小数

（3）商的近似数

（4）循环小数

（5）用计算器探索规律

（6）解决问题：用“进一”法和“去尾”法求商的近似数解决问题。

【教学反思】

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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