Unit 12 Where did you go?优质教案设计

Unit12 Where did you go? Part

A

教学目标

１、知识与技能

（1）能认读四个新单词（go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music. 以及下面几个动词的过去式：

do--did, have-- had, see-- saw, make-- made, take-- took..）和两个新句型（Where did you go? What did

you see?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话；

3）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。X k

B

1

. c

o

m ２、过程与方法

（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；

（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。

（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。

（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的

积极性。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。

（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。

学情分析

1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。新

课

标

第

一

网

2、学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。

3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。

4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。

重点难点

1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Where did you go? We went to the mountains.

What did you see?

We saw birds, trees and flowers.等。

2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。

教学过程

Step

1

Warm

up热身(幻灯片Let’s

warm

up)

1、Sing a song. (How’s the weather?) 2、Greetings（师生问候）w

W w .x

K

b 1.c

o M T:

Are you happy today? Ss: Yes, we are happy.

3、Free talk：Talk about the weather、day and the date. T:

What day is it today? S1:

It’s Friday. T:

What was the weather like yesterday? S2:

It was sunny. T:

What was the date yesterday? S3:

It was May 23rd. 4、Brainstorm. (幻灯片Let’s guess. What’s the name of the place?) 【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必

要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。

Step

2

Presentation新课呈现(幻灯片：Let’s

learn

)

1、播放flash动画，引出主人公Lingling T：Look!This is Lingling . Yesterday was her birthday. She went out with her classmates. Now, let’s watch TV. Where did they go? Can you ask her? Ss: Where did you go , Lingling?. 教师播放动画，学生观看。当“Yuelu Mountain”出现时，画面停止，教师指着单词问

T：Where did Lingling go? 引导学生理解“Yuelu Mountain”，点击屏幕上的“Yuelu Mountain”，出现正确的读音和中文意思，教师领读。

【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。

2、

继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物园和湖南省博物馆，操练Where did you go 及教授Changsha Underwater World , Yuelu Academy, zoo, Hunan provincial Museum,go to the forest, go to the museum, make

notes, take pictures, ask questions, listen to music . T: What did Lingling see？Can you ask her? 新课

标

第

一

网

让学生观看视频并回答

S：I saw …

教师再用图片让学生集体认读一遍单词。

【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型Did …？，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。

3、

Point and say

请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。

【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。让学生自己动手找一找，认一认。

Step

3

Practice

1、Read after the teacher：教师指着黑板，领读句子。(幻灯片：Read) 【设计意图】让学生整体感受句型

2、Group Competition(幻灯片Group Competition) 教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。（第二轮教师可将各小组图片交换后再问答）

小老师问: Where did you go? 学生集体回答: We went to the Changsha Underwater World. 新课

标

第

一

网

（可多请几位小老师上台问，由小组齐答。）

【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。

3、

Watch and follow（幻灯片Dialogue）

A：用课件播放课文Part A动画一遍，学生观看后回答问题：

T:Where did Lingling go? S1;She went to the Yuelu Mountain. T:Where did she have lunch？

S2;She had her lunch at the park. T:What did she see? S3;She saw birds, trees and flowers.. B：再播放课文Part A动画一遍，学生跟读

T: Read after the flash together.

【设计意图】该环节是对课文的熟知。

Step

4

Consolidation

and

Extending

1巩固新知和综合拓展

自由会话。(幻灯片I am a little traveler.) 2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游

见闻。

3、活动结束后，给予奖励。

4、【设计意图】通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

2、做练习(幻灯片Do exercise) Read and write(按要求写出下列单词的过去式) 1、go ____

see ____

have____

do ____

am___ 2、I ____to Beijing yesterday.

It ____ very great.

I ___ to the Great Wall. I ___many beautiful places. 说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。

Step

5

Summary课堂小结

1、引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。(幻灯片Summary) 2、课后作业(幻灯片Homework) （1）听A /B部分的录音，大声朗读课文。

（2）上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。