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小数除法整理和复习教学设计教学内容：教科书第42页的整理和复习。教学目的：1.回顾本单元的内容，进一步理解和掌握小数除法的计算方法。培养学生归纳整理数学知识的能力。2.经历知识的回顾整理过程，体验归纳总结，构建知识体系的学习方法。3.体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习兴趣，培养善于归纳总结、自我激
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- 2022-06-17 22:26:37
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- 学校：盘山县高升学校
整理和复习优秀教案
未知
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关键词：整理和复习优秀教案
正文
小数除法整理和复习教学设计
教学内容
：教科书第42页的整理和复习。
教学目的
：
1.
回顾本单元的内容，进一步理解和掌握小数除法的计算方法。
培养学生归纳整理数学知识的能力。
2.
经历知识的回顾整理过程，体验归纳总结，构建知识体系的学习方法。
3.
体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。
教学重点：
归纳整理小数除法的知识，形成知识体系。
教学难点：
归纳整理小数除法的知识，形成知识体系。
教学过程
：
一、主动回忆，再现知识。
1．本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。（课件出示）
2．小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？（课件出示）
师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。
3．什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？（课件出示）
4．我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？（课件出示）
①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。
②试着提出数学问题，并解决问题。
二、自主选择，重点练习。
1．根据自己的实际，从课本P42 1-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。
2．讨论分析，解答第6题
A 学生独立解答，交流
B 如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。
先出示“商就是24.6，求除数？”
再和原题比数，让不同层次的学生有所得。
三、总结。
注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。
四、快乐练习
1、用竖式计算。
36×5.5 18×3.06 3.45×21 0.28×0.25 150×0.12 0.87×1.5 0.4×0.076 1.5×0.062
6.5×0.04 2、计算下面各题，怎样算简便就怎样算。
28.3×0.1×2.7 58.36×0.5＋18.2 1.01×8.5 0.79×98＋0.79 ×2 0.48×1.25 0.25×5.8×0.4
五、解决问题
1、在老年运动会上，刘大伯参加了长跑比赛。全程1.5km，用了9.7分钟跑完，获得了第一名。李大伯比刘大伯多用了2分钟。李大伯跑1km平均需要多少分钟？
2、张老师带100元去为学校图书室买词典，词典每本18.5元，他可以买回几本？
3、小丽攒钱想买4本一套的《百科知识》丛书，一套售价23.2元，小丽攒够了钱去书店买书，刚巧碰上书店促销，这套丛书现在只售17.4元。小丽就用剩下的钱买了2个笔记本。你能提出数学问题并解答吗？
六、课堂小结 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？可以与大家分享一下吗？
学生发言，教师给予点评。 七、作业：
完成教材第42页2题、43页练习十、5题 、6题
板书设计：
整理和复习
小数除以整数
例：5.07÷6
=0.845 除数是小数
例：11.5÷0.28 被除数位数不够,用0补足
例：0.144÷0.16
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