致橡树名师课堂实录

宝应县画川高级中学高一语文组集备教案

学而不厌，诲人不倦！

主编人：王海鹏

致橡树教学设计

【教学目标】

1.让学生树立正确的爱情观，增强独立平等意识。

2.了解意象之于朦胧诗表达的作用，掌握《致像树》的象征手法。

【重点、难点】

重点：理解诗人的爱情观，强调独立平等意识的现实意义。

难点：对诗歌后半部分意象选择、语言表述的理解。

【课前瞻望】

一、了解作者

舒婷，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。原名龚佩瑜，祖籍福建泉州，出生于福建龙海，从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。

著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。

舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮，作品《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。

舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少用直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。

二、“朦胧诗”简介

朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。它以“叛逆”的精神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面，为诗歌注入了新的生命力，同时也给新时期文学带来了一次意义深远的变革。他们在诗作中以现实意识思考人的本质，肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发，在艺术上大量运用隐喻、暗示、通感等手法，丰富了诗的内涵，增强了诗歌的想象空间。“朦胧诗”并没有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”。

食指、北岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、杨炼、芒克等是朦胧诗的代表诗人。

【预习先行】

一、朗读课文，弄清生字词的读音。

凌霄（

）

．炫耀（

）

．慰藉（

）

．刀戟（

）

．雾霭（

）

．流岚（

）

．虹霓（

）

．绿荫（

）

霹雳（

）（

）

．．．二、从标题入手，明确文章基本结构。 （1）《致橡树》中的“致”什么含义？

（2）“什么”致“橡树”？

（3）木棉和橡树分别象征什么？

【明确】（1）致：向对方表示（礼节、情谊）有倾诉、表白之意。

（2）木棉致橡树

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（3）木棉：抒情主人公 橡树：告白对象或心目中的恋人。 【教学过程】

一、新课导入

老师与学生进行诗文对答，导入讲课主题——爱情诗《致橡树》。 如：《诗经·关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《诗经·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 白居易《长恨歌》在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。 李商隐《无题》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 元好问《摸鱼儿》问世间情为何物，直教人生死相许。

二、文本研习

1、将诗歌一分为二。

【明确】到“不，这些都还不够！”为止为第一部分，写作者否定的爱情；后面为第二部分，写作者肯定的伟大爱情。

2、诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些？并说说作者为什么反对、批评它们。

【明确】①攀援的凌霄花和痴情的鸟儿。前者为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾——只知“攀援、依附”不独立。后者只知重复对方的声音，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱，她意识不到自身存在的价值，放弃了独立思考的权力，表现出的是奴性。作者借“攀援的凌霄花和痴情的鸟儿”否定依附性的爱情观

③泉源、险峰、日光和春雨。泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而“日光和春雨”却只知道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。作者借“泉源、险峰、日光和春雨”否定奉献性的爱情观。

【参考补充说明】

（1）除了木棉和橡树的爱情，请同学们找一找还有哪些意象和木棉代表着

不一样的爱情。 【明确】凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。

（2）对于这些意象诗人持什么态度？ 【明确】否定。从“绝不像、绝不学、也不止、也不止、不、不够分析得知。

（3）这些意象有什么缺点使得诗人加以否定？（重点讲解） 【明确】①凌霄花：凌霄花是一种藤本植物。和橡树的爱情是“借橡树的

高枝来炫耀自己”，为了追求高贵的地位，不顾一切往上爬，完全不顾

自己的人格尊严。所以这样的爱情攀附依赖于另一方的爱情。

②鸟儿：鸟儿的特点是很痴情。不知疲倦的为橡树唱歌，表露爱意。

但鸟儿婉转动听的歌声在橡树听来却是重复的单调的。这样的爱情是剃头匠

的担子——

一头热。因此，单方的痴恋也不可取。比如《西游记》中多少女性因为单恋唐僧而空留余恨。

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③泉源：常年为橡树送来清凉的慰藉，默默给予，默默奉献。

险峰：作为一种衬托，默默的支撑橡树，让橡树显得更伟岸，从来没考虑到自己的价值。

日光、春雨：永无止境的在给予、奉献。沐浴着橡树、滋润着橡树。

3、朗读诗歌第二部分，这一部分提及那些意象？作者所说的伟大爱情是怎样的？

【明确】木棉，根，叶，枝干，花朵。

独立平等，相互支持：我必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起。你有你的铜枝铁干。我有我红硕的花朵。我们分担……/我们共享。

彼此深爱，相互理解：根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意/但没有人/听懂我们的语言。

信念一致：不仅爱你伟岸的身躯/也爱你坚持的位置，足下的土地。

4、诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？

【明确】不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的柔韧气质。

5、诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？

【明确】可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。

【补充说明】

诗人向往的爱情是木棉和橡树的爱情。体现他们爱情的诗句有： 【明确】（1）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 双方均为大乔木。诗人强调的是比邻而居，并肩而立，呼唤的是独立的、平等的爱情。 （2）根，紧握在地下；叶，相触在云里。

强调双方从根到叶的紧密结合。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 （注意补充讲解）修辞手法：对偶。 （3）每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。 双方配合默契。“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。” （4）

你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像

沉重的叹息，又像英勇的火炬。 你有你的……我有我的„……双方各自有各自的独立空间，既独立平等又各有自己的特点。 双方的特点为：橡树：

“铜枝铁干”象征的是男子的阳刚之气。

木棉：“红硕的花朵”象征着女子的阴柔之美。

（5）我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，

同甘共苦。 （6）不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。 古人云：择偶须偕千秋业，爱有源头情不竭。爱一个人，不仅要喜欢外在美，更要爱对方的事业和理想。这才是爱情的最高境界。诗人抒发的是一种新时代的爱情理想即：伟大的爱情不仅只爱对方,更要爱对方的事业,爱对方生活的土地,爱，接受容纳对方的一切，这才是爱情的升华,才是爱情的最高境界。 三、拓展延伸

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主编人：王海鹏

本诗写于1977年3月27日，结合时代背景，你在爱情之外，还可以作怎样的联想？

【明确】人与人之间也应当这样，彼此独立和平等。这种尊重人格独立和平等的价值观，并未它献出诚挚的歌唱，对于刚刚结束的那个轻蔑人的尊严，把人划分等级的年代（它的阴魂，至今久久不散），无疑有着深刻的现实意义。

四、小结 学习诗歌要反复诵读，要通过思想内涵和表现手法等方面去感受、品味、鉴赏诗歌的美。要走进诗人的心灵，触摸诗人的情感脉搏，与她对话。女诗人舒婷在《致橡树》提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力的发出了中国女性独立的宣言。具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合，使这首诗具有了极大的震撼力和感染力。

即： 1、

认识了一位朦胧诗派的女诗人——舒婷。 2、

掌握了一种修辞——对偶。对偶的特点是：两句、字数相等、结构相同。 3、领略了木棉和橡树这两个高大乔木的象征意义。木棉象征抒情主人公，木棉红硕的花朵象征女性的柔美气息；橡树象征心目中的恋人，橡树的铜枝铁干象征男性的阳刚气概。 4、理解了诗人眼中的4种爱情

即：凌霄花——攀附

、鸟儿——单方的痴恋

、泉源险峰日光春雨——一味的奉献

、木棉和橡树——独立平等、相互依存、各有特点、同甘共苦的爱情。 五、

寄语。

目的：帮助学生树立健康的爱情观。 【板书】 致橡树（舒婷）

依附性爱情 凌霄花

痴情鸟

奉献性爱情 泉源

险峰

日光

春雨

伟大的爱情

木棉（独立、平等、相爱、支持）

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