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关键词：24 马说ppt专用说课稿内容

正文

《马说》教学设计

[教学目标] 1、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。

2、积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。

3、了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。

[教学重点]

了解“说”这种文体的特点。

[教学难点]

学习托物寓意、以事喻理的方法。

[教学过程]

一：情景导入

马是一种吉祥、神圣的动物，是人类的朋友，而且是十二生肖之一，请你说一个有关马的成语。

二、课前预习：1、韩愈简介

2、写作背景

3、解题

4、伯乐相马的故事

三、课前热身：

1、

读

准

字

音

骈（

pián）死于槽枥（cáo

lì）之间

才美不外见(xiàn)

一食（shí）或尽粟一石

食(sì)之不能尽其材

2、朗诵课文（要求：读准字音、读得流畅、语速适当、节奏准确。）

四、理解课文内容

1、解释下列句中加点的词

①故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

（即使）（一起）

②马之千里者，一食或尽粟一石

（吃）

③食马者不知其能千里而食之

（饲养）（吃）

④且欲与常马等不可得，安求其能千里也

（况且）

⑤策之不以其道

（用鞭子抽）

⑥执策而临之，曰“天下无马”

（鞭子）

2、重点句子翻译

①马之千里者

②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

③其真无马邪？其真不知马也！

五、内容探究

分析文段一：

1、本段表达了作者什么观点？

2、没有伯乐，千里马命运如何呢？

3、本段文字说明了什么？

分析文段二：

1、千里马被埋没的原因是什么？

2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？

3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？

4、本段文字说明了什么？

哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？

分析文段三：

1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？

2、本段哪句话能体现作者的写作目的？

3、本段表达出了作者怎样的感情？

六、理解分析：

1、本文用“伯乐”

“千里马”“食马者”分别比喻什么？

2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

[达标检测]

1、找出下列句中通假字，并解释

(1) 食马者不知其能千里而食也

___通_____解释____________

(2) 才美不外见

___通_____解释____________

(3) 食之不能尽其材

___通_____解释____________ 2、一词多义

虽有千里之能

安求其能千里也

策之不以其道

执策而临之

鸣之而不能通其意

执策而临之

食不饱，力不足，才美不外见

食之不能尽其材

故虽有名马

虽有千里之能

其真无马邪

其真不知马也

作业：

一、完成课后习题三

二、背诵课文

三、以“人才发展”为话题，结合现今社会的状况及自己身边的情况，试着从多个角度，谈谈你对“人才发展”的看法。

板书

设计：

马

说

韩愈

千里马

人才

伯乐

善于发现人才的人

食马者

愚昧无知埋没人才的统治者

思想感情

怀才不遇、壮志难酬的愤慨。

写法

托物寓意

资料摘要

24 马说ppt专用说课稿内容