8 *我的叔叔于勒教学实录与评析

城关中学电子教案

科目

主备人

课题

课时

课前准备

第2课时/共需2 课时

课件

教学过程

【学习目标】

1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。

2.按小说的情节结构划分层次。

【学习指导】

1．

自读课文，了解人物关系。

2．

范读课文，了解基本情节。

【学习过程】

一、

了解作者：

莫泊桑（1850—1893）。法国19世纪批判现实主义作家，1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精注释

语文

刘白

版本

授课人

人教版

年级

授课日期

九年级

月

日

11、我的叔叔于勒

总第（

）课时

1

神的堕落。

二、

检查字词积累：

1、读准下列画线字的读音。

拮据（

）

栈桥（

）

煞白（

）

撬开（

）

诧异（

）

牡蛎（

）

别墅（

）

皱纹（

）

褴褛（

）

阔绰（

）

糟蹋（

）

嘟哝（

）

2、解释词语：

拮据

端详

十拿九稳

褴褛

与日俱增

张皇

狼狈

阔绰

迟疑不决

莫名其妙

三、

整体感知

1．自读课文，了解人物关系。

（1）“我”在文中的作用是什么？

“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行为都是通过“我”眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。

（2）故事涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？

故事涉及

“我”的父母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟

“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。

2、范读课文，了解基本情节：

（1）故事中的人物各做了哪些事？

菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；

2

于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；

“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。

（2）划分文章的结构层次

第一部分(第1~4自然段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。

第二部分(第5~19自然段)：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。

第三部分(第20~47自然段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。

第四部分(第48、49自然段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。

（3）复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题。

开端（1—4自然段）——盼于勒。

发展（5——19自然段）——赞于勒。

高潮（20——47自然段）——遇于勒。

结局（48——49自然段）——躲于勒。

四、

深层探究

1．

理解小说中环境的描写及其作用。

自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，

3

衬托了一种灰暗的心情。

社会环境：罪恶的资本主义社会。

2、语言品析

（1）

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话是否罗嗦？应怎样理解？

不啰嗦，这三个称呼用在一起强调了于勒叔叔与“我”家骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满，又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺，意味深长。

（2）父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思? “竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现了菲利普夫妇对于勒望眼欲穿、焦急万分,恨不得立刻相见的心情。

五、板书设计：

我

开端（1—4）——盼于勒

叔

发展（5—19）——赞于勒

以菲利普夫妇

叔

对于勒的态度

于

高潮（20—47）——遇于勒

的变化为线索

勒

结局（48—49）——躲于勒

六、

【当堂检测】

拓展延伸：对于金钱，名人这样说：

4

1.凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。

——罗兰

2.世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。——三毛

3.贫居闹市无人问,富在深山有远亲。

4.有钱能使鬼推磨。

【作业】完成练习册“巩固积累运用”。

【日清】识记课后词语。

【教后反思】

5