20 *捕蛇者说教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《20 *捕蛇者说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

20 *捕蛇者说教案教学设计导入整理｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：20 *捕蛇者说教案教学设计导入整理

正文

。桃源县陬市镇中学《导学案》。

陬市镇中学七年级语文科<<导学案>> 备课日期：

年

月

日

设

计：

上课教师：

审核：______

上课日期：__月__日

第____周

星期____第

节

第

课时（总节数）

课题：捕蛇者说

1、理解本文揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。

教

学

目

标

2、背诵第4、5段，注意语调，揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。

3、理解并掌握“对比”的写法。

教学重点：

蒋氏自陈心曲的话是全文主体，要着重领会。（重点）

教学难点：

运用对比的写法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒。（难点）

教

学

程

序

教学要求

一、分析课文

1．

齐读课文，请几位同学复述课文。

2．

从作者叙述的这个故事中，你了解到当时社会是怎么样的？农民的生活如何。

讨论归纳：当时的社会赋税十分沉重，社会黑暗，民不聊生。

3．

你是从哪些地方看出当时的社会状况的？

讨论归纳：从蒋氏的捕蛇生活与其乡邻的生活对比当中

试分析是怎样进行对比的？

明确：回顾过去，则以乡邻们十室九空的情形跟自己能“以捕蛇独存”作对比；谈到现在，则以悍吏来乡索租跟自己“弛然而卧”作对比（图表见“板书设计”）

4、提问：第5段议论表达了作者怎样的思想感情？

学生思考、讨论，分析归纳。

明确：用“余闻而愈悲”一句结束上文的叙事，并自然转入议论。先引用孔子的话作为立论的根据并用跌宕的笔法，由表“疑”而后表“信”，为文章蓄势。再用“呜呼”领出全文中最重要的一句：“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，点明文齐主旨。最后语势再趋平缓，以寄希望于“观人风者”收住全文，交待写作意图这个结句虽反映了作者的阶级局限但却表达了作者对人民疾苦的同情。

5、本文为了表情明意，写作上有什么特点？

讲解：本文写作上有两个突出特点：①衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差在合作中学习

在学习中合作

在竞争中协作

在协作中竞争

教

学

内

容

与

方

法

二次备课

。桃源县陬市镇中学《导学案》。

事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。

②对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。

二、归纳本文中心

本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建统治者残暴的罪行，表现了作者对劳动人民的深切同情。

三、

小结

这篇课文最突出的艺术特色是对比。从开篇到结束，无一处不是用强烈鲜明的对比来揭示“赋敛之毒有甚是蛇者”的主题。文章开头，用蛇这剧毒和人们争相冒死捕蛇的矛盾现象吸引读者；接者用蒋氏三代享受捕蛇之“利”却“貌若甚戚”的对比，用作者提议“更若役”却引他的“汪然出涕”的比照，自然引出蒋氏的血泪诉说。诉说中又四次对比，以捕蛇之“利”反衬赋敛这毒，真切感人，产生强烈的艺术效果。

作业

教学

反

思

在合作中学习

在学习中合作

在竞争中协作

在协作中竞争

资料摘要

20 *捕蛇者说教案教学设计导入整理