18 愚公移山教学设计及教案分析

李白《送友人》教学设计

教学目标：

学生能正确、流利、有感情地朗读这首古诗，并能背诵。

学生能理解诗中一些关键字的意思，理解诗的大意，感受诗人与友人之间的深厚情谊。

品味诗的美好意境，体味诗人与友人之间的高尚情感，懂得珍惜人与人之间的情谊。

教学重点：理解诗的大意，感受诗的美好意境，品味诗人与友人之间的高尚情感。

教学难点：感受诗的美好意境，品味诗人与友人之间的高尚情感。

教学准备：相关的教学课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.教师：我国唐代，是诗歌繁盛的时代，涌现了许多杰出的诗人，

如诗仙——（让学生说出），诗圣——（让学生说出）等，他们的诗

作千古流传，经久不衰。这些诗人也常常以诗会友，结下了深厚的友

谊，他们相见时饮酒作诗，分别是依依不舍，留下了许多灿烂的诗篇。

2.师：李白就是一位重情重义的大诗人，孟浩然要去扬州了，他

们在黄鹤楼上饯别，留下了——

学生背诵出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3.师：他，大诗仙李白，应汪伦之邀，前往桃花潭，临别之际，

汪伦踏歌送行，李白激动不已，留下了——

学生背诵出《赠汪伦》。

3.其实，李白还有一首很著名的送别诗，大家想知道吗？本节课

我们就一起来学习李白的这首流传千古的名篇——

板书： 送友人 李白

二、走进李白的《送友人》。

（一）朗读《送友人》。

1.多媒体显示《送友人》：“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”学生自由朗读。

2.学生提出在朗读中遇到的困难。

3.学生自荐朗读《送友人》，师生评价。

4.指名让学生朗读《送友人》，充分肯定学生的长处，帮助学生

完善不足之处。

5.学生分小组比赛朗读，比一比，看哪一组读得好。

（二）理解《送友人》。

1.学生默读该诗，找出诗中不理解的字词。提出来，大家共同解

决。

预设：

①郭：古代在城外修筑的一种外墙。

②白水：明净的水，护城河

。

③一：助词，加强语气。为别：分别。

④蓬：古书上说的一种植物，蓬草枯后根断，又名“飞蓬”，常随风飞旋，诗人用“孤蓬”喻指i远行的朋友。

⑤征：远征，远行。

⑥浮云：飘动的云，这里就像友人的行踪，从此山南水北，任意东西。（把落日比作自己，抒发作者对友人的难舍难分）

⑦游子：离家远游的人。

⑧兹

：现在

⑨萧萧：马的嘶叫声。

⑩班马：离群的马。这里指载人远离的马。

2.依据关键字词的意思，学生依次说出每句诗的大意。学生先说，交流后，整理记录下每句诗的大意。

3.两两配合，一人说诗句，一人说出诗句大意，然后交换进行。 （三）欣赏《送友人》。

1.师：这是一首脍炙人口的名诗，在送别诗中堪称独树一帜。那

么，后人为何如此推崇李白的鹅《送友人》呢？请同学们先静静思考，写一写，再交流。

2.学生交流，教师适时引导，引导学生从如下几个方面去赏析《送友人》。

①诗中有声有色。声——萧萧班马鸣。色——青山、白水、浮云、落日。

②诗中有静有动。静——青山横北郭，动——白水绕东城。

③诗中有景有情。景——青山横北郭，白水绕东城。浮云、落日。情——挥手自兹去，萧萧班马鸣。

④诗中对仗工整。“青山横北郭，白水绕东城。”“浮云游子意，落日

故人情。”

3.学生齐读《送友人》，在朗诵过程中进一步感受诗的美好意境。

（四）背诵《送友人》。

学生选择适合自己的方法，背诵该诗，看谁最先背诵出来。

三、巩固练习。

1.学生在硬笔书法纸上书写《送友人》。

2.展示学生的硬笔书法作品，师生欣赏、评价。

作业布置：

课外搜集有关送别的古诗句五句。

板书设计

送

友

人 李白

有声有色

有静有动 脍炙人口

有景有情 流传千古

工整对仗