五 背影第一课时教学设计

《背影》教学设计

佛冈县水头中学 唐绮恩

·教学内容：人教部编版语文八年级上册第13课

·教学目标：

知识目标

：1.掌握课文中出现的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要语句。

能力目标：整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

情感目标：感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点：通过“背影”，感悟本文所表现的父子情深。

教学难点：理解深沉的父子之情。

·课前预习：1、借助工具书、练习册等梳理课文内容。

2、查阅资料，了解朱自清的生平。

·课时安排：两课时【第1课时：抓“背影”片段初步感受父爱】

【第2课时：找准父亲的行为和语言、“我”的心理活动变化，感受父爱子、子爱父的情感。】

·教材分析：朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来,原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的焦点。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上;父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。 ·学生分析：在现实生活中，能读懂白描的文字，意识到亲情可贵的学生确实不多，尤其对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象更是表示怀疑。

八年级（3）班的学生缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，有较大的难度。

因而我觉得给这些略懂父爱的学生们上的“父情”课，可以循序渐进，不必过分强求《背影》带来的情感冲击。先抓住文章关键，再分支讲述、情感迁移即可。

·课前准备：学生——语文教材、配套练习册；教师：语文教材、课件

1

第一课时

教学过程：

一、视频与故事导入，激发兴趣。

1.我们先来看一个视频。

2. 1928年里某个平常的一天，这位老父亲像往常一样静躺在简陋的病床上心如止水地等待时间的流逝。突然有人给他送来一本他儿子写的书。或许是因为他好几年没见着儿子他一听到儿子的名字，便高兴地挪动他不便的双腿，找个光亮的地方，迫不及待地翻开书页，慢慢地品读里面的文章。仔细地看着看着，这位老父亲不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写他自己的文章，这就是《背影》。

二、扫除字词障碍，了解作者，病明确学习任务。

（1）作者简介。

（2）学习任务：1.初读课文，扫清字词障碍，找出写背影的文段；2.品味语言，感受文章内涵；3.朗读课文，感受父对子爱，尝试背诵父亲买橘片段。

（3）扫清重点字词的读音、解释。

三、初读“背影”

（1）

本文以_____（背影）为线索，贯穿全文，讲述了______（父子浦口送别）的事件。表达了_____________ 之情。

四、寻找背影

四写背影，“背影”出现的每一次的情况有所不同，而思想确实一脉相承的，分别是：

1、

思背影（思念父亲）第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情笼罩全文。

2、

望背影（望父买橘）在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，补录艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，是儿子感动得热泪盈眶。

3、

别背影（父子分手）父子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中小时，离情别绪，又催人泪下。

4、

念背影（别后怀念）儿子读者父亲的来信，在泪光中在此浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

以背影为线索，始终贯穿全文，以“泪水”作烘托，给作品奠定了一种浓厚的感情基调。

五、品读“背影” （一）课文开篇写到“我最不能忘记的是他的背影”。而这个令他深刻而难忘的“背影”是在什么时候看到的？第六自然段。（父亲买橘子的背影）

2

请在本段中找出具体描写父亲买橘子的句子。（请一生读）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要

爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

1、细细地揣摩，去圈画、批注，你认为本段中哪些字词用得好？（动作、外貌描写）

（1）外貌特征：父亲的穿戴：黑、深青──朴素简单，说明当时家境不好，但与“给我做的紫毛大衣”形成鲜明对比。

父亲的体型：肥胖

（2）动作特征

走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便

爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难

（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。）

小结：这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用细节描写，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。而且通过具体描绘父亲行动的艰难，也表现出了父亲的爱子情深。

六、课堂小结

这“背影”包涵着多少的深情啊！一位饱经忧患的父亲：严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，一如既往的爱着儿子。我们可以想象到，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……

其实世界上的父母大都一样，他们不辞劳苦，只为护儿女一世周全。在他们的呵护下，我们慢慢长大，而他们却慢慢老去，我们不再像小时候去追赶他们的背影，而是开始承受他们追逐的目光，他们的不舍、不放心。

龙应台的《目送》

很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个世界上，再也没有任何人，可以像父母一样，爱我如生命

。

我们在长大，而父母却在慢慢变老。珍惜现在的一切吧！不要等待子欲养而亲不待之时才去惋惜！

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