六 秋天的怀念ppt配套教案和课堂实录

《秋天的怀念》 (课题) _上海市浦东新区教育学院实验中学_（学校）__王骋____（姓名）

年级学期

执教内容所在章节

学时

______初一________年级_____第一_______学期

第____二____章

第_____六_______节

第____1______学时

通过人物的语言、动作、神态等描写分析人物特点，并结合环境描写进一步揣摩人物内心感受；为学生创设主动积极的思维和情感空间，让学生与作者教学目标

的感情有共鸣；让学生理解父母，正确对待父母的关爱，化解“代沟”，学会在生活中发现爱，回报爱。

学生总是感慨与父母之间有代沟，感慨父母不理解自己，可是他们对父母的良苦用心又理解多少，对父母的爱往往视而不见，写出来的表现亲情之爱的文章要么胡编乱造，要么情感生硬，难以打动人。其实两代人之间之所以有“沟”，主要是缺少沟通，缺少感悟，学生平日沉浸于太多的爱中，把爱看成了一种习惯，因而忽视了这真真切切的爱。这篇课文以细节打动人，没有惊天动地的大事，母亲那伟大的爱就体现在一些不经意的细节中，在教学中就应抓住这些细节的刻画，启发学生多一点敏感之心，去观察、体会生活中那无处不在的浓浓亲情。同时，以阅读指导写作，让学生在品析文本的过程中学会在记叙中运用描写的表达方式，把文章写得细腻些，生动些。

通过圈阅文中关键句由浅入深地体会作者对母亲的愧疚、热爱及怀念的感情。

为学生创设主动积极的思维和情感空间，让学生与作者的感情有共鸣，并能由彼及此学会感受生活中的爱。

学情分析

重点难点

教学过程

（一）导入：

生命是美丽的，当我们漫步在沙滩上；徜徉在夕照下；陶醉在山林中，就更应感谢生命给我们的恩赐。然而，对于因疾病而双腿瘫痪的作家——史铁生来说，生命又是那么残酷。20岁那年，他突然从一个健全人变成了残疾人，面对这一残酷的打击他也曾一度消沉，但最终他战胜了自卑，并坚强地活下来了成为著名作家，为什么他会有如此大的转变呢？

让我们一起来读读史铁生这篇催人泪下的文章——《秋天的怀念》，从中找找答案吧。

（二）初读课文，整体感知：

突破口：史铁生为什么改变自己的人生态度呢？

学法指导——品读文章的过程中，我们要善于抓住关键语句，如借助传情达意的词语和句子来体会作者表达的感情，借助人物的语言、动作等描写分析人物性格，结合环境描写进一步揣摩人物心理。

1、母亲去世前后，史铁生的人生态度有什么变化，请从文中找出相关语句来说明。

母亲去世前他的人生态度是消极厌世的，表现在：

（1）瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常,望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”

（3）“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”

母亲去世后他的人生态度是积极的，表现在：

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活——

2、为什么他会突然改变自己的人生态度，你能从文中找到答案吗？

先请四位学生伴着悠扬的乐声一齐有感情地朗读全文，其他学生根据要求从文中圈划出相关的语句。

原因：母亲对他伟大无私的爱使他最终觉醒。

母亲对他伟大无私的爱具体表现在：

（1）当我发脾气时，“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不着觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）

（2）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力与时间，更没有心思再养花。）

（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（这句话虽朴实却体现了母亲的伟大和坚强。母亲忍住心里的痛苦及身体的苦痛用自己坚定的信念鼓励着我。）

（4）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。（母亲想把萧瑟的秋天挡在窗外，因为“自古逢秋悲寂寥”，

母亲深怕我触景生情变得更消沉。母亲努力劝我去看花是为了让我学花的坚强，感受生命的美好）

（5）当听说我愿意去北海时，母亲“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”，还不停絮絮叨叨地说着……（母亲认为我又重新有了生的希望，她为我开心，完全忘记了自己的病情。）

（6）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（母亲怕敏感的我因此想到自己的残疾，体现了母爱的细腻。）

（7）“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。”“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。”“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……’”（母亲在病重时和临终时心里想的依然只有子女。这份爱令读者动容也让作者明白了母亲的心愿——愿子女们好好活着。）

总结：是母亲以其博大的胸襟、坚强乐观的精神和那无私伟大的母爱为史铁生指明了人生的方向，给了他生活的动力。

（三）研读课文，体会作者所要抒发的感情：

1、文中哪些语句抒发了作者对母亲的感情，那是怎样的一种情感？

（文中“可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”“我没想到她已经病成那样。”这两句体现了作者心中那挥之不去的内疚之情。）

（文中最后一段写到“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”这段文字集中体现了作者对母亲深深的思念，因为母亲去世前曾邀我同去北海看菊花，所以我和妹妹以到北海看花来缅怀母亲。）

2、为什么文末作者要极力描绘菊花的美呢？

全班先齐读最后一节，然后以四人为一组进行讨论。

（提示：从菊花的颜色联想到母亲的品质）

作者以菊花来赞美母亲的伟大：

母亲把爱埋藏在心底就像黄色的花那样淡雅；母亲为了子女忘记了自己的病痛，这份爱就像白色的花那样高洁；母亲对他的爱就像紫红色的花热烈而深沉：母亲的坚强更似乎不畏寒的菊。

同时作者也以此暗示自己将如菊那样不畏风雪与严寒，勇敢地面对人生路上的一切挫折。

（因为作者已明白当初母亲想让他看花的原因）

（板书见后）

（四）拓展与延伸：

1、史铁生对母亲的怀念又岂止在秋天呢，在他许多作品的字里行间都流淌着对母亲深深的愧疚和怀念之情，比如在（有关庙的回忆）、（我与地坛）及《合欢树》三篇作品中都有感人的抒情，现在就请大家一起听听这三篇作品中抒发作者怀念之情的片断，并细细体会史铁生的心情。

（请一位学生配乐朗读以下片断）

我一直有着一个凄苦的梦，隔一段时间就会在我的黑夜里重复一回：母亲，她并没有死，她只是深深地失望了，对我，或者尤其对这个世界，完全地失望了，困苦的灵魂无处诉告，无以支持，因而她走了，离开我们到很远的地方去了，不再回来。在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失

望，我理解你的离开：，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着—句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

我坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。——《合欢树》

2、欣赏了以上三段感人至深的语段，你应该深深地体会到作者那浓浓的愧疚和思念之情吧，课文中提到“母亲喜欢花”，现在假设你是作者，清明扫墓时你会为爱花的母亲献上什么花（除菊花外），为什么？你还会对她说什么呢？

3、史铁生面对母亲的爱曾无动于衷，等到失去了才后悔莫及。现在我们有些同学常常以“代沟”为由不能理解父母的一片苦心，所以我请大家在初读完本文后，为父母亲做一张贺卡并写句赠言，结果很令我欣慰，许多同学都从文中那真挚的母子情中得到启发，用心地做了精致的贺卡并写下了感人的赠言，下面就请做得比较好的几位同学读一下他们写的赠言并谈谈读完本文的感受。

4、用心去感受生活中动人的关爱，用行动去关怀爱你的人，请你说说父母亲最令你感动的一个动作，一句话或一个神态。

（五）布置作业：（从第l第2题中任选一题做；第3题为必做题）

1、思考题：阅读朱自清的《背影），与本文相比你更喜欢哪一篇，为什么？

2、搜集有关母爱的名言，警句（至少4句）并背出。

3、通过细节描写（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，神态描写等，体现生活中令你感动的一段亲情，题目自拟，字数：300字左右。