二0 旅鼠之谜课堂实录及点评

上海市比乐中学科任教师教案

七

年级

姓名

王旖

学科

语文_ 教材题目

课时

旅鼠之谜

2 *课次

教学目标

过程与方法：分角色朗读课文，自主、合作、探究文章给人类带来的启示。

教材分析

知识与技能：了解北极旅鼠的三大奥秘，体会本文知识性、趣味性相结合的独特写法；

理解并掌握本文运用的几种说明方法。

情感态度与价值观：激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

重点

了解旅鼠的三大奥秘，认识本文运用对话方式介绍科学知识的特点。

难点

理解旅鼠之谜对人的启示，引发学生对人类生存环境的思考。

教具幻灯片

运用

七年级的学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，故在学习的过程中，为学情分析

了引发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望，课前将布置学生查阅资料（包括特长学并预习课文；在教学时，将引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，以合作、生、薄弱学生探究的学习方式为主，运用跳读、圈画、批注、分析与思考等方法，引导学生在读的的指导策略）

过程中解决疑问，教师及时点拨，使学生积极探索自然奥秘，关注社会问题。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

出示旅鼠图片，导入本课

二、标题入手，整体感知

1、请学生快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。

教师提示：（文中标志性的文句）

“这还只是旅鼠的第一大奥秘”

“这就是旅鼠的第二个难解之谜”

“这就是旅鼠的第三大奥秘”

归纳旅鼠之谜：

（1）

繁殖能力惊人；

（2）

想方设法自杀

（3）

死亡大迁移

2、分角色朗读关键语段，理解本文巧用方法，叙述“三谜”。

（1）分角色朗读课文第7-13节，思考：作者怎样说明一对旅鼠一年的繁殖数量？

※文章第11节介绍旅鼠具有惊人的繁殖能力这一奥秘时，采取了列数字的说明方法，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步。

（2）朗读课文第15节，思考：作者怎样突出旅鼠的“想方设法自杀”之谜？

※作者通过举例子的说明方法，并运用拟人的手法形象地加以描述了旅鼠的行为极反常。

（3）跳读课文第17、21节，思考：为了突出旅鼠“死亡大迁移”的特点，文章又采用了什么表达方

1

法？

※作者通过实例，以人拟物，叙述了旅鼠死亡大迁移的全部过程。

三、品读写法，重点探究

引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，分析本文的体裁，体会文章的知识性、趣味性。

比较阅读

：

旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。

旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。

与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来。

明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，这种记叙和说明结合的方式寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。

四、研讨难点，深入思考

1、探究：如果人类照旅鼠这样繁殖，结果会怎样？

文字资料：

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。 2、思考：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想人类从中可获得什么启示？

五、课堂小结，布置作业

基础题

作业布置

拓展题

课后反思

积累本课生词，完成课后练习。

动物界还有许多“谜”等待我们解决，你还知道哪些“谜”？请选择一个谜，收集相关资料，做一份知识小报。

这篇文章的标题很有吸引力，教师可以让学生从标题入手自主质疑，通过阅读释疑并产生新的探究欲望，可引导学生思考：作者分别用什么方法释谜？可否用别的方法？三个谜的顺序可否颠倒？

2019年4月

日

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