二八王顾左右而言他优质课教案整理｜教案在线预览

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对应课文《二八 王顾左右而言他》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《孟子》教学目标：1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩时类比说理的方法。教学重点与难点：1、重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用

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所属课文：二八王顾左右而言他

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2019-05-31 16:50:00

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学校：上海市闵行区诸翟学校

二八王顾左右而言他优质课教案整理

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关键词：二八王顾左右而言他优质课教案整理

正文

《孟子》

教学目标：

1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。

2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩时类比说理的方法。

教学重点与难点：

1、重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点的说理方法。

2、难点：感悟孟子直陈治国良策时表现出来的智慧和勇气，初步感知其民本、仁政思想。

教学过程：

一、导入新课，初析课题

1、六年级的时候我们曾经学过孟子的文章《天时不如地利》（同学们背诵），课文强调了战争中“人和”的作用，提出了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，主张施行“仁政”

以统一天下。今天我们学习另一篇文章也是选自《孟子》。

2、引出课题。请同学们解释字面义（落实“顾”、“左右”、“言”、“他”等字词的含义）

二、疏通课文、掌握大意

1、疏通课文

2、带着疑问，组织学生分角色朗读课文。

3、这是一篇对话体的议论散文，记录的是哪两个人的谈话？——孟子，齐宣王

4、两人的对话围绕哪几个问话展开？在孟子的追问下，王回答时的语气情态是怎样变化的？

三、理清层次，探究深意

1、第三问齐宣王知道怎么回答吗？——知道。

2、齐宣王为什么不回答？——如果回答了，就是承认自己不治国。

3、孟子知道齐宣王能够回答出来吗？——能

4、孟子为什么不直接切入话题，却用三个“则如之何”

迂回追问呢？你觉得用这三个问话好在哪里？

A 双方是君臣关系，为臣不能太直接把矛头指向王，道理得委婉得说王才有可能接受

B目的已经达到，使王明白，若不想被废之，就应好好治国。

好处：孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略：列举具体事例，由小到大、层层推进，导入治国正题（类比）从生活中的事情入手——中层官员的行为——统治者自身

三、拓展迁移、体悟情感

1、

请为齐宣王写出“顾左右而言他”时的人物心理活动。（80字左右）。抓住“顾左右而言他”的内涵——避开本题，看看两旁的人而谈别的事情。形容无言对答，支吾其词的神态。

2、

在那个时代，孟子为什么敢直面治国？结合课后学习建议中的孟子语录，说说除了孟子的辩才，你还感受到了什么？

——引导学生了解孟子的民本、仁政思想、

五、课后作业、学习积累

1、

如果你是孟子，你会怎样规劝齐宣王把国家治理好呢？请尝试用具体的事例进行说理，要求言之有理、言之有序。（150字左右）

关于本教案的常见问题

Q：二八王顾左右而言他优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二八王顾左右而言他》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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二八王顾左右而言他优质课教案整理