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使至塞上教学设计｜教案在线预览

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关键词：使至塞上教学设计

正文

《使至塞上》教学设计

教学目标：1、诵读诗歌

2、感悟诗人情感

3、赏析情景交融的艺术特点

教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特别是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一。今天，我就来学习王维的一首边塞诗《使至塞上》。

二、结合课下注释简介作者。

三、朗读

四、分析诗歌：

1、回答王维为什么出使?（用诗句中的词回答）——问边

单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢？

2、轻车前往，向哪里去呢？

“属国过居延”即：“过居延属国”

，居延：在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。大意：途中经过属国居延。

作者由首联叙事转入抒情

3、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天。”二句的含义，蕴含作者怎样的感情?

由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。

蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争有关。一向器重诗人的宰相张九龄在那年四月被贬为荆州长史。估计诗人王维也相应爱到了牵连。“征蓬”于诗人，是正衬；而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

教师小结：

前四句叙述了出使边塞的艰苦历程。那么作者在途中看到怎样的景象？是怎么描写的？

4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。

明确：这两句是全诗的名句。两句主要写景，写到了哪些景物呢？（大漠、孤烟、长河、落日）。

这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。另一个画面是长河落日。

5、最后两句写到达边塞：“萧关理候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。

明确：奇丽壮阔、紧张的战斗生活。

诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两

句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。

五、小结

这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁。孤寂的思想感情。

六、板书

使至塞上

王维

征途漫漫

艰苦孤寂

情景交融

激愤伤感

塞外风光

千古壮观

到达边塞

首将督战

资料摘要

使至塞上教学设计