2 致橡树优质课教案设计

《致橡树》教案

教学目标：

1.了解诗中运用的象征手法

2.通过反复朗读，加深对诗歌内容的理解把握

3.通过意象分析，感悟体验作者的爱情观，引导学生树立正确的爱情观

教学重难点：

1、理解诗中的意象，把握诗歌借物抒怀的表现手法

2、从语言韵律、意境意象之美鉴赏诗歌

3、理解作者的爱情观，从而对学生正确爱情观的树立有所指引

教法：

以讲授法为主，讨论法、点拨法为辅

教具：教科书

多媒体

课时安排：一课时

教学流程

一、导入新课

教师结合电视剧《相思树》的片段朗诵导入，并介绍有关朦胧诗的背景知识

二、赏析文本

问题一：诗人写了哪些意象，想要借这些意象表现什么呢？

明确：

凌霄花——极力攀附橡树，借橡树来炫耀自己

鸟儿——对橡树是一种单方痴恋的态度

泉源、日光、险峰、春雨——一味奉献、贤妻良母式的爱情

问题二：作者对于这些爱情的态度是怎样的？在诗中什么地方可以体现作者这样的态度？

明确：“绝不像”“绝不学”通过两个“绝不”表现出作者对以上三种爱情模式决绝的否定态度，她对于以上三种爱情观都是不赞成的，她明确地发出呼声“不，这些都还不够！”

问题三：作者赞成的爱情观是怎样的呢？（教师朗诵“我必须...听懂我们的言语”）同学们，你们听懂了吗？

明确：作者所持的爱情观是平等的，互相尊重的，能够在精神上并肩而立、彼此交流

（此处可以补充介绍旧社会几千年对女子的压迫、奴役；也可以介绍当今社会上依旧存在的男女不平等现象）但是，作者在当时提出的这种独立、平等的爱情观，是不被世俗接受的，所以作者发出叹息：“但没有人/听懂我们的言语”。

问题四：除了凌霄花、鸟儿、泉源、日光、险峰、春雨之外，还写到了两个意象“橡树”和“木棉”，这两个意象有何深意？

明确：

橡树——坚毅阳刚，敏锐有力，象征男性的阳刚之气。

木棉——美丽热烈、真挚柔韧，象征女性的阴柔之美。

两株“站在一起”，分担“寒潮、风雷、霹雳”（以自然灾害象征生活中的困厄），共享“雾霭、流岚、虹霓”（以自然美景象征生活中的美好），相互扶持、祸福相依，表现了诗人理想的既平等独立又相依独立的爱情。

（学生在理解“我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英勇的火炬”时可能有困难。红硕的花

朵，是女性外在美的体现，青春健美，明丽动人，“沉重的叹息，英勇的火炬”，均可以联系前面介绍的创作背景来谈，是千百年来女性为求妇女解放和理想爱情所做的牺牲和斗争的写照，作者为牺牲叹息，认为这样持久的斗争如同火炬般照亮了历史的长河。这两句诗饱含对女性不屈斗争的赞美和对理想爱情的执着追求）（解析过程中可以配合朗诵指导）

三、合作探究

问题五：如果要将这首诗歌分成两层，应该分在何处？诗歌前后两层在结构上有什么特点？诗人的情感有什么变化？小组讨论探究。

分层可以分在“甚至春雨”之后。诗歌用了欲扬先抑的手法，第一部分以六个比喻句列出了六个否定，否定了旧传统加于女性身上的枷锁，情感昂扬、激烈、愤懑；第二部分则是诗人抒发自己作为新时代独立女性对爱情的思考、理想和憧憬，情感柔和缠绵，以女性的温情真挚细腻地表达出心中梦想，如一株木棉在清风中摇曳。（讨论过程中可以配合朗诵指导）

问题六：《致橡树》是一首朦胧诗，“朦胧”在什么地方？

明确：1.以树作喻，多用象征

2.强调诗人的自我意识，宣扬平等坚贞的新型理想爱情，是一篇真挚炽烈的爱情宣言

（学生也可以结合自己的理解谈谈自己的想法，鼓励学生对《致橡树》进行合理的多角度解读）

板书设计

致橡树

舒婷

意象

特点

爱情类型 凌霄花

攀援炫耀

依附式

鸟儿

单方痴恋

单恋式

昂扬、激烈、愤懑

泉源、险峰

一味奉献

奉献式 日光、春雨

木棉

阴柔美丽

憧憬、柔美、缠绵

｝平等、坚贞、相依、独立 橡树

阳刚坚毅