Unit 1 Do you like meat?教学内容分析

Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？

泸州市实验小学 马春姝

各位老师大家好！我本次执教的内容选自《新标准英语》三起第二册第四模块第一单元。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学过程与板书设计五个大的方面进行说课。

一．说教材

（一）概述：首先我来说一说教材：《新标准英语》是以任务型教学模式为根本指导思想而编写的，本单元是典型的功能型的交际训练课。作为本模块的第一课，在整个模块的教学中起着重要作用：首先它是对上一个模块暨“表述自己喜欢的事物”进行了巩固与拓展，其次通过“询问对方喜欢的事物”这一功能的教学，为第二单元提供话题和语境，为后面的教学拓展扫清语言和文化障碍。因此，本课具有很好的承上启下的作用。

（二）说教学目标

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，并结合学生已有知识结构，从知识教学、能力培养等多方面考虑，我将本课教学目标进行了调整，设计如下：

1．知识与技能目标：

(1)掌握有关食品的词汇：noodles,fish milk (2)掌握句型Do you like …Yes, I do. No, I don’t. (3)巩固学过的句型：“I like … I don’t like …”

(4)让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。

2．过程与方法目标：

通过TPR活动、交流式的教学方法，引导学生充分利用教材和多媒体教学所提供的学习资源，实现自主参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行，并通过各种有趣的活动让学生自然、轻松地完成本课教学。

3．情感态度与价值观：

（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）培养学生的合作交流能力。

（三）说教学准备

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性等教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了CAI课件、录音、贴画等媒体设计教学。

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（四）说教学重难点

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：掌握句型Do you like …Yes, I do. No, I don’t. 二、说学生

三年级的学生接触英语不久，对学习英语充满了好奇，渴望获得更多的英语信息和知识；通过上一模块的学习，学生已经掌握了如何运用英语表述自己喜欢的事物，为本课的导入与深入学习奠定了基础。

三．说教法、说学法

根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道。本课主要采用的教法是“情境教学法”。《新课程标准》倡导任务型教学模式，即让学生在尽量真实的情境中参与活动、完成任务，从中体验学习的快乐。另外还采用了直观演示法、全身反映法等教学方法。（从喜欢的玩具，谈到喜欢的同学，谈到喜欢的各种事物，掌握新句型，再创设喜羊羊生日的情景，导入新单词教学，让同学们在句型中学习新词汇。）

在本课的学习中，学生主要通过小组活动学习法与发现法进行学习。所谓发现法，就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理规则。

发现式学习法有利于提高智慧的潜力，及时地更新自己的知识结构，这一点是我在教学设计中一直强调的。

同时在对学生的评价中坚持使用鼓励法，激发并保持学生的学习兴趣，促进学生自主学习积极性的生成。

四．说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键。针对学生的认知状况及本课的特点，本课的教学设计关注全体学生的学习及发展、关注教学过程，将话题、结构、功能及任务相结合，让学生在活动中参与、体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节如下：

1．

课堂热身，激发兴趣 Greeting.

在平等的对话中，缓解学生的紧张情绪，便于教学的顺利开展。

创设一个尽量真实的环境，激发深入学习的兴趣。

2． 新知呈现，突破难点

出示手偶，导入I like \ Do you like···？自然地复习旧知，为学生营造一种更为轻松的交流的氛围。教师引导：I like …紧接着询问学生Do you like…?引导学生完整回答，同时板书。这一环节的设计充分体现了“以旧带新”，而这一方法是帮助学生深入学习的最好的阶梯，。问完三、四样物品后，带领学生自编韵句。

2

如：Do you like yellow ? Yes,yes,yes,I do…

Do you like blue? No, no ,no ,I don’t 第一遍，教师问，学生答。

第二遍，学生问，教师答。

第三遍，分组问答。

这一环节的设计充分考虑到学生的年龄特点，他们对朗朗上口的韵句充满兴趣，同时可帮助他们从英语学习的初期就乐于模仿、敢于开口，避免哑巴英语的产生。

3.

新知教学，

鼓励发现

课件出示一些物品，让同学猛巩固句型，并顺势导入，你喜欢喜羊羊吗，今天是喜羊羊的生日，他要邀请我们参加他的生日聚会，会有一些美味的食物，导入新单词。（milk/fish/noodles/apples//bananas/ pears…教师指着相关物品并向一到两个学生提问Do you like…?学生回答，教师板书。学生虽然不知道该物品的英文表达，但通过教师提问，部分学生能通过细听，发现该物品的英文发音，为后面单词的教学进行铺垫，长此以往，这部分学生的示范作用能带动更多的学生养成正确的听的习惯。

玩指读的游戏生跟读。抽读，做口型说单词，分组竞赛。由单个操练过渡到集团操练。玩开火车的游戏。

玩guessing的游戏。

一个同学任选一张图片。让其他同学猜：Do you like fish？没猜对，就回答No, I don’t. 猜对了，就回答 Yes ,I do. 同时及时的给予评价。

通过游戏使课堂交流更加真实，能更好地激发学生的兴趣和动机使学生主动参与学习，取得更好的学习效果。 最后进行问卷调查，自由交谈，同桌问答，并请一到两组上台展示。通过真实的采访活动，让课堂交流更加真实，能更好地激发学生的兴趣和动机使学生主动学习，取得更好的学习效果。 5. 科学作业，知识拓展

填写调查表。教师模仿记者随意抽取一张调查表，先示范采访，然后请学生四人一组，选择感兴趣的话题进行采访。也可选择空白的调查表，完全自选内容，进行调查。这一作业课内外都可以完成，并且梯度明显，有助于学生根据自己的情况完成，促进其在自身基础上的合理提高。

附：调查表：

Do you like…? Yes,I do.No,I don’t.

3

Items Names

Items Names

red yellow

blue …

…

…

Do you like…? Yes,I do.No,I don’t. pandas Dogs

cats …

…

fish

…

Do you like…? Yes,I do.No,I don’t. Items football Names

Items Names

rice basketball table tennis

noodles

…

…

Do you like…? Yes,I do.No,I don’t. 五．说板书设计

我采用归纳法与对比法，将重点词汇和句型都展示出来，目的在于利用板书这一媒介的直观性和概括性，突出本课学习的重难点，使学生对本课的学习一目了然，便于记忆。

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板书 Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？ 把学生分为四个组，每组

Do you like meat？ Yes, I do. 画一张桌子，当改组学生 rice No, I don’t. 表现好时，粘贴食品图片

noodles 帮助学生在评价中进行巩

milk 固，课末进行总评。

…

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