2 生物的变异现象教学设计模板｜教案在线预览

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生物的变异现象平昌县实验小学左琼教学目标 1、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；2、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 3、知道变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。教学重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。教学难点：了解可遗传变异和不可

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所属课文：2 生物的变异现象

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2018-04-04 11:44:00

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学校：平昌县实验小学

2 生物的变异现象教学设计模板

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2018-04-04 11:44:00

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关键词：2 生物的变异现象教学设计模板

正文

生物的变异现象

平昌县实验小学左琼

教学目标

1、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；

2、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 3、知道变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。

教学重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

教学难点：了解可遗传变异和不可遗传变异

课时安排：

一课时

教学过程

一、导入

1、

上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，但是有的为什么很难被认出呢？

2. 学生讨论。

3. 小结：我们并不是和父母长得一模一样的，还有很多不一样的地方。

（揭示课题）

二、

学习新课

1、了解什么是生物生物的变异

（1）游戏：找找照片中这一家人在外形上有哪些不同，并记录下来。

（2）

学生仔细观察并交流发言。

（3）找出17页上面一张全家福的子代与父代之间的不同。

（4）小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使双

胞胎也有很多不同的特征呢。那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？请各组完成桌上的表格，并做好记录。

（5）教师讲解：是子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。

三、认识变异是普遍存在的

1、

班级差异大调查

（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。

（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。

（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为遗传物质发生的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。

（四）了解动植物间的变异现象

（1）提问：动植物身上也有这样的变异现象存在吗？

（2）指导学生观察教材上18页的图并汇报交流。

（3）说说你的想法，为什么会这样？

（4）小组讨论回答

（5）指导学生阅读19页关于三叶草的资料。

（6）

总结

（7）提问：你们知道有哪些描述变异现象的谚语吗？

例如：“一猪生九仔，连母是个样”等

五、

变异现象的拓展

1、用课件介绍变异的种类。

2、了解变异的两种形式

我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？

近视这个现象是变异吗？ 3、小结：大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那就是因为生物有了变异的缘故。

板书设计：

生物的变异现象

可遗传的变异

变异的形式

不可遗传的变异

关于本教案的常见问题

Q：2 生物的变异现象教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 生物的变异现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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