Story time第二课时教案

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课题

Unit 7

What’s the matter?

课型

新授

课时

1. 能听懂，会读，会说单词：happy, hungry, ill, thirsty, tired, dear。

2. 能听懂，会读，会说句子：What’s the matter?、Are you …?、I’m …、Can I have …?、学习Here you are./Come and have …/I want to

…/Good night.。

3 主备人

高志华

目标

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文。

4. 能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。

重点、难点

教学重点：能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语关心帮助他人。

学情易混点、易错点

分析

能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。

学生认知基础

本单元重点句型What’s the matter?是个特殊疑问句，其语序与汉语有所不同，学生需明白这之间的差异，熟悉英语的表达方式，并形成语感。

时间分配

学 20 讲 10 练 10 教法

教法：任务驱动法、多媒体教学法、情景教学法

学法

学法：自主学习、合作学习

第一部分：自主学习内容及要求

第一课时自主学习任务

一、我会读单词

教学准备

课前利用光盘跟读本单元单词。

1. 能听懂，会读，会说单词：happy, hungry, ill, thirsty, tired, dear。

2. 能听懂，会读，会说句子：What’s the matter?、Are you …?、I’m …、Can I have …?、Here you are./Come and have …/I want to

…/Good night.。

二、我会读句型

三、我会读Story time 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

1

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

利用光盘，观看、跟读Story time部分对话，并尝试理解这篇对话。

四、我会划重点

理解对话的内容，并尝试画出重要的单词、短语、句型和知识点以及预习中不理解的地方。

第二课时自主学习任务

一、我会默单词

让家长提自己默单词，并签字。

二、我会背Story time 熟读Story time并背诵，背给家长听，并让家长在签字。

三、我会读Cartoon time 利用光盘，观看、跟读Story time部分对话，并尝试理解这篇对话。

四、我会划重点

理解Cartoon time的内容，并尝试画出重要的单词、短语、句型和知识点以及预习中不理解的地方。

五、我会读音素/o/ 利用光盘，仔细听并跟读，学会字母o在单词中的读音。

六、我会唱歌What can you see? 利用光盘，学唱歌曲What can you see?并唱给家长听。

第三课时自主学习任务

一、我会默单词

让家长提自己默单词，并签字。

二、我会背Cartoon time 熟读Cartoon time并背诵，背给家长听，并让家长在签字。

三、我会做练习

完成课课练及补充习题上本单元的习题，并将不会或不确定答案的题目用红笔标出。

第二部分：微课和上课课件

学生活动

教师助学

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

2

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

第一课时

Step 1 Greeting & Warm up 1. Greeting 2. Play a game

T: First, what clothes do you know?

S: Dress, shirt, sweater, gloves … What food do you know? S: Hamburger, sandwich, noodles, rice …

T: What about drinks?

S: Milk, juice, tea, coffee …

PPT呈现clothes，让学生联想关于衣服的单词

PPT呈现food，让学生联想关于食物的英文单词

T: Hello, boys and girls. S: Hello, …

以歌曲和游戏的形式引入并教学单词，激发学生的学习兴趣。

板书What’s

the

T: Do you know the words about drinks，让学生联想关于饮animals? (PPT呈现animals)

S: Dog, cat, bird …

T: Look! This is a bear and a dog.

Here’s a song about them. Let’s listen. 3. Sing a song

Step 2 Presentation T: What’s the matter with them in the song?

S: They are hungry and thirsty.

T: Today we will learn Unit 7 What’s the matter?

T: They are hungry. And what can they do? S: Have some pizza/cake. T: He is thirsty. And what can he do? 料的英语单词

matter?并带读

板书hungry、thirsty并带

读

揭示课题并带读

通过歌曲渗透句型和单词，帮助学生理解并引出课题What’s the 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

3

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

S: Have some water/tea.

Step 3 Story time 1. Look and say T: Look at this picture. This is Liu Tao. Is he happy? S: No, …

T: What’s the matter? Let’s guess!

S: He is …

2. Listen and choose T: What’s the matter with Liu Tao?

Let’s listen and choose. (播放课文动画) S: He’s thirsty and hungry.

T: Yes. 3. Read and find

T: He’s thirsty and hungry. How do you know that? Try to find the sentences in your book. (学生自读课文，划出相关句子)

S: I’m thirsty./ No, but I’m tired.

4. Let’s imagine

Step 4 Read the story

1. Listen and read. (听录音读) 2. Read it together. (打开书，全班齐读) 3. Read in groups. Three students a 学生猜测刘涛怎么了

matter?。由此进入Story time的学习。

板书tired、ill并带读

引导学生观察图片，猜测“刘涛怎么了”，激发学生的学习兴趣。

引导学生通过观看动画，回答问题“刘涛怎么了”，帮助学生整体感知课文。

T: Liu Tao is thirsty and 引导学生关注课文中的hungry. If you are Liu 细节信息。

Tao, what would you

say? Please discuss in

pairs. (两人一组讨论，

并反馈)

T: How is Liu Tao next

group. (三人一组，分角色朗读或表morning? What would Dad 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

4

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

演) 4. Act in groups. Three students a group. (请两至三组学生上台表演)

Step 5 Consolidation

Homework

家庭作业

1. 听磁带，跟读课文五遍。

2. 和朋友们分享你的新故事。

3. 了解更多关于感觉的单词。

and Mum say?

Can you imagine? Let’s make a dialogue.

T: Who wants to be Liu Tao? (请一位同学上台和老师合作表演) T: Wake up, Taotao.

S: OK. T: How are you today? S: Not so good. T: What’s the matter?

S: I’m hungry/thirsty.

T: Would you like some eggs/milk? S: Yes, I’d like some

…, too. T: Here you are.

…

Practise in groups. (学生三人一组，编对话表演，请2-3组学生上台来反馈)

鼓励学生用正确的语音、语调朗读，培养学生的语感。

以续编故事的形式，为学生提供一个较真实的情境，加强课文内容的实际操练，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。学生可以根据自己的情况，用头饰和实物表演课文。在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

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