乘法的初步认识优秀教学设计范文

《乘法的初步认识》教学设计

胡家镇小学

庞家烈

教学内容：西师版二年级上册P2例1、例2及相应练习设计

教学目标：

1部分的名称，会正确读写算式。

2 、

让学生经历知识的形成过程，在此过程中培养学生初步的观察、分析、推理能力。

3 、

感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。

教学重、难点：

理解乘法的含义。会进行乘法与加法式子的改写。

教学准备：小棒和课件。

教学过程：

一、引入新课

师：今天我们一起到花园小学去参观。（大门上写着一些加法算式）

2+3+6

5+5+5

3+7+8

3+3+3+3

9+1+6

2+2+2+2+2 口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？

今天，老师带领我们去参观一所花园小学，你们愿意去吗？（愿意）好，我们一起去花园小学看一看。噫，看到了吗？这是花园小学的大门。原来，这个门上呀还有一些机关，也就是有几道算式

，我们把它们算对了，这个门就有可能（打开），你来选一道，你喜欢算哪一道你就选哪一道。

[学生选做，师校正。学生边说，师边点，边出结果] 噢！全部算对了，这门怎么还没开呀？原来在这里面还有一个机关，就是看看我们哪个小朋友的眼力好，请你仔细观察一下，看看他

们这些相加的加数，有哪几道题你觉得他们是同一类型的，你就把他们放到一块去。（生说）相加的数还有什么共同的地方？（一样的）都是几来加的？

对，现在这个大门大概要开下来了，我们走进花园小学去看一看。

二、感知几个几（出示主题图）荡秋千的小朋友和分组活动的小朋友各有少人呢？你是怎么知道的？（2+2+2＝6，3+3+3+3＝12）这两个加法算式有什么共同的地方？

1、观察感知

花园小学的操场真大呀！同学们玩得可开心了，我们也去和他们一起玩一玩好吗？首先我们去荡秋千吧！你们看，荡秋千的小朋友个个喜笑颜开，他们有几个小朋友呢？（6个）你是怎么知道的呢？一组有几个小朋友？（两个）（也用2来表示）。（2个）有几组呢？（3组）也就是有3个2，谁能列一个算式：（2+2+2=6）

[师板书]我们看着黑板来数一数，这里有几个2在相加，好不好？（一个2，两个2，三个2），这里我们就说有3个2。

接下来我们去打打陀螺、滚滚铁环、踢踢毽、跳跳绳吧，你们知道打陀螺、滚铁环、踢毽子、跳绳的小朋友一共有多少人吗？他们是几个人一组呢？（3个人），有几个小组呢？（4组）也就是4个3。谁能用一个算式来表示呢？（3+3+3+3）

[师板书]我们看着黑板来数一数，这里有几个3在相加，好不好？（一个3，两个3，三个3，四个3），这里我们就说有4个3。

这两个算式，我们一起来看看，它们有什么共同的地方吗？（都是连加、它们的加数都是一样的）是的，这里都是2来加的，这里都是3来加的。

2、操作感知

出示练习卡片，让学生试一试，摆一摆，填一填。

现在袁老师想请同学们自己来摆一摆，我们也象刚才这样来摆几

个几。请大家拿出自己的小棒，1堆摆2根，我请小朋友到前面来实验一下，请大家先摆2根，2根靠在一起，现在摆这样的4堆，边摆边说，1个2根、2个2根、3个2根、4个2根，就是几个2（4个2）。谁能列出加法算式，即2+2+2+2=。现在我们把小棒合起来，这次摆呀，一堆摆4根，先拿4根摆在一起，摆2堆，谁来告诉老师，你摆了几个4？（2个4），2个4是多少，用加法你会列式吗？（4+4=8），你们是这样摆的吗？

现在请你们把小棒再合起来，老师想请大家摆几个几，这个几个几你想在脑子里，你想呀，我一堆摆几根，我摆几堆？摆完了说给你的同桌听一听，我摆了几个几，试试看好吗？（好）注意，每一堆一定要同样多哟！

3、对比感知

教学例1。情景引入：我们继续去参观花园小学好不好，一边以多媒体的形势呈现例1，一边用语言描述：这是今年植树节，这是今年植树节同学们在操场边上种的柑桔树，等不了几年，同学们就有吃不完的柑桔了，请问：勤劳的同学们一共植了多少棵树呢？

（1）学生观察情景图。（老师可适时相机结合图提示：这一排排一竖竖的树苗多么整齐呀！[边提示边指图]）

（2）这些可爱的小树一共有多少棵？与同桌说说你的想法。（同桌相互交流）这些可爱的小树每一横行有几棵？（8棵）有几横行？（4横行）或者每一竖行有几棵？（4棵）有几个这样的竖行？（8个）

（3）学生边汇报，老师边讲解。并写出加法算式。即8+8+8+8＝32或4+4+4+4+4+4+4+4＝32。

（4）要计算这些小树的棵数，我们除了用加法还可以用什么方法来计算呢？（用乘法来计算）[板书：乘法]你们听说过乘法吗？听谁说过？是的，我们有的小朋友以前听大人或其他同学说过，有一种

运算叫做乘法。象这里的8个4，我们可以用乘法写成：8×4＝32，也可以写成4×8＝32。这就是我们这节课所要重点探究的乘法的初步认识[板书：乘法的初步认识] （5）认识乘号。大家看这个符号与我们以前学过的加号相同吗？（不同）对，加号是一横一竖，而乘号象个叉，又象我们声母里面的X，还象字母里面的X。

（6）介绍这两个算式的读法，并让学生齐读一遍。

三、认识乘法

1、乘法的读写及各部分名称（教学例2）

（1）花园小学一年级2班的小朋友可喜欢美化自己的教室了，他们摆放了许多鲜花，你知道一共摆了多少盆花吗？你是怎么知道的？（抽生说思考过程）怎样列出算式？（3+3+3+3+3+3=18，3×6=18，6×3=18）。

（2）认识乘法各部分的名称。

乘法跟我们以前学过的加法有什么不一样呢？我们知道了乘法的这个符号叫乘号，前面这个叫什么数？后面这个叫什么数？它们的结果叫什么？它们都有自己的名称，就象我们每个小朋友都有自己的姓名一样，你们想认识它们吗？请同学们打开课本第3页，课本上就会告诉我们它们叫什么名称，看到了自己读一读，互相说一说。

师强调，因数和积。

（3）结合算式小结：象这些算式这样：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

2、感知乘法的简便

情景变化（引发新的认知冲突，激发新的学习需求），多媒体呈现：如果有100个3盆花呢？用加法怎样写？

你们说，老师写。请大家深吸一口气，不能停。师写，学生停下来了，师讲明为什么不写了，用加法算式太长了，又耽搁时间，那我

们用什么方法计算好呢？（用乘法），抽生说出乘法算式。即3×100.

四、练习应用

1、拍手游戏

老师示范，XX

XX

XX ，袁老师每次拍了几下，拍了几次？那么是几个几？怎么算？（用加法或乘法）

抽生拍，要想清楚每次拍几下，是几个几？

在同桌之间相互拍，说出他们都拍了几个几？

2、加法与乘法的联系

把加法算式改写成乘法算式。P4-2 3、课堂练习

P3-1 4、联系生活实际

我们身上也有可以用乘法表示的，你知道吗？（两只手）

五、课堂总结

通过这节课的学习，你学到了什么？怎样的加法可以用乘法来计算？