3 我们是怎样听到声音的优秀课堂实录

《我们是怎样听到声音的》教学设计

【教材分析】

本课是在前两课声音的产生、传播的基础上，继续探究声音的接收和感知问题。通过认识耳朵的结构，以及对耳朵听声音过程的假设和验证，来学习耳朵听声音的原理和过程。最后引导学生认识噪声的来源及对耳朵的危害，引导学生了解保护耳的方法。

【教学目标】

知识与技能

知道声音是由物体的振动产生的。

过程与方法

1.能观察、比较、描述物体发声和不发声的不同现象；

2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；

3.可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观

乐于和他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

【教学重难点】

教学重点：了解耳的构造和工作原理。

教学难点：正确区分噪声和非噪声。

【教法与学法】

教法：情景导入法、引导探究法、演示法、讲授法

学法：合作探究法、讨论法、观察法、记录法

【教学准备】

小鼓、纸屏、泡沫小球、大纸、胶带、相关课件

【教学过程】

一、激情谈话导入。

1.提问：同学们听一听,我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，我们是凭借什么器官听到声音的呢？

2.追问：人靠耳朵听声音，那么耳朵是怎么听到声音的？

出示课件，我们是怎样听到声音的。（板书课题）

二、互动学习新知。

活动一：认识声音的传播方式。

1.讲述：为了理解感知声音的原理，让我们先来做一个实验吧！

2.演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，3.使提问：当敲鼓时，你看到了什么现象？

4.追问：是什么使小球振动呢？你能说明其中的道理吗？

5.学生思考回答

6.讲述：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播的波纹一样，当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做声波。

7.教师小结：当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。

活动二：认识人耳的构造和听觉产生的过程。

1.认识耳朵的构造

过渡：我们知道声音以声波的方式传播，那么，我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢？那我们需要从耳朵的构造说起。

讲述：请同桌摸一摸，看一看对方的耳朵。

学生相互观察，并汇报交流：耳朵软软的，有耳垂，里面有一条弯弯的洞。

提问：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？

出示课件，根据图示说出耳朵的结构名称，检查学生自学情况。

2.听觉产生的过程。

谈话：我们已经知道了耳朵的构造，声音在耳朵里又是怎样传递的呢？

学生思考、发言。

讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的，都是声波引发的振动。请推想一下，耳朵是怎样听到声音的？

学生小组讨论并汇报交流：人耳听到声音的过程。

播放课件：展示人们感知声音的基本过程。

教师总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。

活动三：认识耳廓的作用。

1.学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。

方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。

2.猜想实验。

提问：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？

提问：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？

师生小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有保护耳朵内部构造的作用。耳朵真神奇，我们可要好好保护它啊！

活动四：引导学生认识噪声，了解减少噪声的方法。

听一段挖掘机工作声音并追问：这种声音听起来舒服吗？

追问：阅读课本35页。说说什么是噪声？噪声有什么危害？

学生读后交流。

讲述：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。

提问：身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？

学生思考并发言。

教师展示课件并小结保护听力的方法。

三、拓展延伸

讲述：如果用双手紧紧捂住耳朵，会有什么感觉？

提问：很好，刚才你们也小小地体验了一下听力障碍者的困难，因此，你们觉得我们应当怎样对待听力有障碍的人？

学生思考、发言。

四、课后作业

课下查阅资料了解课本中以下问题：

为减少噪音污染，政府和社会可以做些什么？

五、板书设计 我们是怎样听到声音的

1.耳的构造

耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经

耳廓的作用：收集声波