Unit 3 My friends教案设计（一等奖）

二年级Unit3 My friends 教学设计

晋阳小学

夏洁

一、指导思想与教学理念 英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的思维能力、想象模仿能力、交往能力及合作精神，培养学生的英语学习兴趣。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就只能是枯燥无味的去学习，这样不利于学生的长期发展，不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点，因此本节课主要采用了故事教学中的情景教学模式，在情景中学习故事内容，真正把课堂融入到一个轻松的环境中，让他们学生充分体验英语学习的乐趣。

二、教学背景分析 （一）

教学内容分析： 本节课是Unit3 My friends第一课时，主要学习story部分的内容。通过本节课的学习,目的是让学生理解和掌握本节课故事内容，理清故事脉络。理解句型This is…

She’s /He’s from…

（二）学生情况分析 二年级的学生活泼好动，具有充分的想象能力，现在的孩子具有很强的好奇心，喜欢根据自己的喜好，自己的体验来进行自主积极的学习。因此，我充分运用学生的这个特点，设计学生通过猜同学背影的游戏自然的导入课堂教学当中，让学生在轻松的氛围内进行本课故事的学习与掌握。同时，在教学过程中，我设计了多次自主猜测以及开放思维的问题，不但培养学生的思维能力，同时培养低年级学生的英语学习兴趣。 （三）教学方式与教学手段说明： 本节课主要采用在情景中进行故事教学的形式：让学生在情景中体会学习故事内容，同时，我采用了听、说、猜、等多种教学形式。

教具准备：多媒体教学设备，单词卡片，人物头像图片。

三、教学目标和重难点：

教学目标

1、

知识目标：

理清故事线索，理解故事内容。能听懂和回答相关问题Who’s this? Where is she/he from?

2、

能力目标： 能朗读并模仿表演故事部分段落。

3、情感目标：

培养学生学习英语的兴趣，开发学生思维；培养学生主动关心和帮助他人的意识。

教学重点难点 （1）

教学重点：掌握和理解故事内容

。

（2）教学难点：引导学生回顾并说出整个故事脉络。

四、教学方法： 本课以故事教学为重点，运用观察图片，猜测故事情节以及模仿角色对话等方式进行教学。让学生在开放活跃的教学过程中锻炼思维，增强英语运用能力和表达能力。

五、教学过程

教学环节

Step1.warming up 教师活动

学生活动

1.Greeting: S: Good morning, T: Good morning, teacher. boys and girls.

2.Guessing game:教

师PPT呈现事先准备好的该班学生的背影照片，让全班学生猜是谁。

T:Who’s this? 3.Lead in:以Ann和她朋友的图片来引入本课课题。

T:Hi, I’m Ann. These are my friends. (教读课题my friends) This is Wang ling, that is Peter. Can you guess who’s this? 学生猜图中的人物

S:This is…

学生猜Ann 的朋友

S:This is…

设计意图

通过猜图游戏激发学生的兴趣，吸引学生注意力；通过Who’s this?的问答，帮助学生在游戏中复习巩固上单元重点句型Who’s this? This is…并且引入本课课题my friends Step2.Presentation T:Maybe you are right. Let’s check the answer. 1.Listen and watch the video学生看动画，回答问题。

T:Who’s this boy and who’s this girl?

学生根据动画内容回答问题

S:This is Tommy.

This is Cathy.

拿着Cathy头像问

T: Who’s this?

S: This is Cathy. We know this is Cathy …

…

but where is she

from?

2. Learn the story通学生听图片1、2回答过单幅图或者多幅图问题

形式学习故事内容。

1P1

○/2 T:Where is she from? S: She’s from Canada. a)

拿出单词卡教读学生读Canada…

Canada

b)

from

PPT呈现

世界地图，图中标明了中国和加

拿大，利用PPT直观感受from含义

动画效果让飞机学生读from 让学生带着问题去观看动画，学会在动画中找关键信息。培养学生的观察和倾听能力。

分部分学习故事，帮助学生理清故事脉络，理解故事内容。

了解生词含义及读音。

从加拿大飞往中国，让学生感知from含义

c)

T: This is Cathy. She’s from Canada.（板书句型，简单教读）

2P3 ○T: Who’s this? Where is he from?

a)

拿出单词卡片教读UK b)

T: This is Tommy. He’s from the UK.（板书句型，简单教读）

3回顾故事脉络：根○据板书图片及句型引导学生回顾故事情节。

T: These are Ann’s friends. This is Cathy. She’s from Canada. This is Tommy. He’s from the UK. 4P4 ○T: Who’s she?(出示Miss Green图片)Can you guess? 5回顾故事：

○T：

This is Cathy. She’s from Canada. This is Tommy. He’s from the UK. She’s Miss Green.

6P5○/6/7 观看动画，回答问题

T: Who’s this? Is that Tommy? What are they doing? 教读play football Does Mocky want to play football? 7梳理脉络：

○

跟读重点句型She’s from Canada.

S:This is Tommy.

关键句型的再现和基本的听说能力培养。

看动画回答问题

He’s from the UK.

学生读UK

跟读重点句型He’s

from the UK.

在老师的引导下根据通过回忆故事帮助学板书回忆故事

生理解故事内容

猜故事中人物，看动

画回答问题。

S: she’s Miss Green.

根据板书回忆故事

再次回忆故事，理清

故事思路，理解故事

内容

S: This is Cathy.

Yes.

Play football

Yes.

T: Cathy and Tommy are playing football. Mocky also wants to play football. Let’s look what will happen? 8P8/○9 观看动画，回答问题

T: What happened? 贴出Mocky 摔倒图片

T:Mocky wants to play football. He jumped very high. But he fell down. 9发散思维：让学生○回答如果自己是Mocky 的朋友，看到它摔倒了，你会怎么做。T: If you were Mocky’s friend, what will you do? 10P10 ○观看动画

T：Is Mocky OK?

3.Retell the story通根据老师的提示和板过板书回忆故事内容

书呈现回忆故事内容

4.Listen and repeat整体听读故事

Step3.Practise 1.

图片排序：结合故事内容对图片进行排序。

2.

Work in pairs：同桌对话练习。

1.

根据板书回顾本课重点句型

2.

Homework:

1read the story ○2choose 2p to act ○将图片正确顺序排列

同桌自选两幅连续的图片进行对话练习。

根据老师引导复述故事内容

S: Mocky fell down.

学生发散思维回答问题

Yes, it’s OK. 帮助学生构建图片之间联系，理解故事内容。

让学生在开放的问题环境中训练思维能力。

通过故事回忆让学生对整个故事内容进行梳理，并通过故事的整体听读，对故事有一个全面的感知。

根据图片排序检测学生对故事情节的理解。

通过对话练习培养学生大胆用英语对话或表演的能力

Step4.Sum-up

六、板书设计

Unit 3 My friends

This is____.

She’s from___.

He’s from___.

play football

fell down