Unit 4 Colors优质课教案整理

北师大英语 Unit 4 Colors教案

授课人

杨婕

研究问题：

教师的教学方法如何变化才能调动学生的学习兴趣，从而提高课堂的实效性？

教学目标：

1、知识目标

（1）

能听懂会说颜色单词：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink （2）

能听懂会说句型：What color? It’s …. Is it …？ Yes/No. （3）

能听懂句型：Draw sth.. Color it …, please. 2、能力目标

（1）把新旧句式熟练地运用于会话之中。

（2）优化课堂结构，合理组织教学，促进学生积极主动学习。

（3）培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力。

3、情感目标

（1）培养学生的审美观点，保持学生学习英语的兴趣。

（2）拓展思维、激发兴趣，培养听说能力、观察能力和小组合作能力。

（3）了解大自然的颜色，进而对学生进行热爱生活。

教学策略：

本课教学过程主要分为四大板块，设计如下：

1、热身部分：师生互相问候，接着以读单词做动作的方式，活跃课堂气氛，使学生快乐的进入课堂。

2、复习旧知：由击鼓传骰子的游戏来引入旧知，并且以评价机制奖励学生，让学生在兴奋快乐的过程中复习已学的颜色知识，寓学于乐。

3、学习新知：由学生感兴趣的类似魔术一样的颜色的变幻引入新知，针对学生观察力的特点，引入了新句“Is it …?”，吸引学生，调动他们学习的热情。

4、拓展练习：为了让学生学会运用所学的知识，我让学生绘制以前我们学过的关于物品的单词，并自行涂上颜色，再在同桌之间进行操练。

教学内容：

1、复习物品及颜色单词：blue，yellow，red, green, brown, white, black, apple，etc. 句型 What’s this? It’s a/an …. 2、学习新单词：pink, orange, purple和句型：Is it …？Draw a/an sth.. Color it … please. 教学重难点：

1、重点：句型：Is it a/an …？Draw a/an sth.. Color it … please. 2、难点：英语学习的最终目的是用来解决生活中的实际问题。本节课要求学生通过学习，来熟练地描绘事物。

教学准备：

教学卡片、磁带、录音机、印章、水彩笔、颜料、颜料盒

教学过程

教学结构

热身活动

教师指导

1.

教师热情地和学生问候。

2.

运用自编的chant来复习物品和颜色单词

复习旧知

游戏：击鼓传骰子

学生活动

1.

学生和老师问候并做动作。

2.

学生和老师一起复习

学生仔细听并回答采用学生喜欢的加分设计意图

活跃课堂气氛，调动学生的热情，使其轻松融入课堂氛围。

在事先准备好的骰子上贴问题，为个人争分。

评价机制来吸引学生上有颜色的点数，学生开回忆学过的单词以始依次传递，教师的掌声及句子，会问会答

停，谁握有骰子就站起来，

全班问：What color? 站起来的学生掷骰子，扔中哪个颜色就回答：It’s …. 学习新知

1.

利用颜料在颜料盒上展示蓝色和黄色给学生看，并问：What color?1.

认真看教师演示，体会句子的意思。

提起其学习兴趣。用奖励的手段来调动学生的积极性，使其感受到学习的快乐。并采用全班问个人答的方式要求学生问答的句型。

1.

教师像变魔术一样，通过一个小小的实验，既培养了学生的观察能力，又很好地训练了学生的注意力，学生兴趣浓厚，教学效果不言而喻。

2.

通过看、听、说、要求回答：It’s blue &

green.然后将两种颜色

混合在一起，再问：Now,

is it blue? Is it green?

语气上强调Is it …?出

示blue & yellow,red &

green让学生猜混合一起后会是什么颜色，操练“Is it …？”

2.

出示red & white给

2.

认真看教师演学生看，并问Is it …？示，理解单词意思，练的环节使学生掌握得到肯定回答后，将两种并伴随一定的机械颜色混合在一起，问：操练。

新知。

Now, what color? 教授新单词pink,再以同样的

方式教授单词：orange,

purple.并配上自编的chant来加深印象。

3.

出示事先准备好的贴满各种颜色的转盘，然后请一个学生到黑板上来背对转盘，教师开始转动转盘上的指针，当这个学生说stop的时候，学生

3.

仔细观察，积极3.

在学习过程中不参与游戏中，听、学、读、练习新句型。

断激励和鼓励孩子们，激发他们的上进心。通过看、听、说、练的环节使学生掌握新知，并懂得其运用。运用游戏，创设轻松和谐的氛围，使孩子们快乐的学习知识。

4.

营造氛围，使知识的呈现生动、趣味、形象，从而提高教学质量和学习效率。

问: Is it …？全班学生

回答Yes，it’s …./No.

如果这个学生猜错了，那

么就要问：What color?

不论是才对还是猜错，握

有该颜色卡片的孩子都要站起来并举起卡片回答It’s ….然后将台上的学生要选出相应的颜

色单词回应：It’s ….

4.

出示白纸，贴在黑板上，告诉某组学生他们表现得很好，老师要画一个ice cream给他们，并涂上颜色.然后再问小朋友4.

认真看教师演示，体会句子的意思。积极参与课堂活动，听、学、说以便掌握新句型。

们想不想也来一起画，分

别听听Uncle Booky和Annie要你们画什么。引入及教授句型：Draw a/an …. Color

it …,please.最后让学生展示所画的物品和所涂的颜色，教师问：What’s number one?学生回答：It’s a/an ….It’s …. 拓展练习

最后两个空格让学生自画画，涂色，再运用根据小学生的心理特由发挥，物品和颜色都根所学知识描述图画。

征，表现欲比较强，此据自己的喜好来，然后同桌之间用It’s a/an …和It’s …来互相介绍自己的作品。

项活动的开展，使学生的表现欲得以充分发展，通过这种应用性的活动让学生积极处理得到的信息，通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。

结束本课

1.

歌曲“Color song”, 引导学生了哪些颜色单词并运用对学过的颜色进行身边的事物指认颜色。轻复习。

声哼唱，加入简单易学的

动作，帮助记忆。

2.

仔细观察，等待2.

总结评比结果，宣布结果。

优胜小组或个人。

1.

听课，说说你都听见1.

这种接近生活的操练方式有助于学生理解运用，提高他们的会话能力。

2.

培养孩子的集体荣誉感和竞争意识。

Colors课后反思

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。以下是对本节课的一些反思：

一. 本节课的教学目标是能听懂会说颜色单词：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能听懂会说句型：What color? It’s …. Is it …？ Yes/No.能听懂句型：Draw sth.. Color it …, please. 把新旧句式熟练地运用于会话之中。优化课堂结构，合理组织教学，促进学生积极主动学习。培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力。

有经验的教师都知道上一堂出色的课一定要有一个好的导入。也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。本节课我首先采用老师展示图片问颜色，学生做动作的方式复习已经学习过的关于颜色的单词，如yellow, red, blue, green, brown等，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。。

二、课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。因此我确立本节课的重点为：关于颜色的一般疑问句，以及简单的课堂口令Draw 和 Color。难点是要求学生通过学习，来熟练地描绘事物。

三、我认为一堂课的整个教学过程中的教学内容和实际措施都是为了教学的基本骨架服务的，也就是说这一堂课我们究竟要了解那些知识，解决那些问题便是一堂课的重中之重，接下来就是我们以什么样的技巧和方法来引导这些知识和解决这些问题，一堂课的骨骼能撑起一堂课，在我的教学实践中，为了避免不能很好的把握住课堂中的教学骨架，最后造成了“舍本求末”的局势，我紧紧抓住教学中的目标和重难点，设计的课堂活动以及小游戏也是紧紧围绕这个骨架，为了这个中心而服务，努力使一堂课上的“丰富多彩”！为了使这堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就必须往里面充填血和肉，使整堂英语课程活跃起来。因此我

采取下列活动：1.我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，以颜色的变换作为引入，创设真实的语言情境,这样可以提高学生对语言的运用能力。2.注意读单词的趣味性，采用chant的形式，可以很好的调动学习的积极性，使学英语变得快乐起来。3.创造性的将所学的颜色单词，日常行为动作编排成一首朗朗上口的儿歌，即活跃了课堂气氛，又巩固了学生对单词的记忆。

总的来说，每节课至多至少总会存在着一些不足之处，比方说单词操练的范围不是很广，没有深入到班级中的各个层次水平，希望能通过今后的教学能慢慢理出一些适当的思路，让全班的学生都进入英语学习的氛围。而在本课的教授上，我脱离了书本，没有结合课文，没有在复习课文的过程中进入操练步骤，感觉比较突然，听课的老师一开始都摸不清楚是第几课时，而且由于过多的将精力放在了操练一般疑问句上，造成另一个教学重点的侧重性不够，甚至原本设计好了的展示过程也没有体现出来，在今后的教学中还要多多加强学习，特别是需要及时更新新的理念。