B优秀教学设计

课题名称：Unit6 How do you feel? 授课年级：

六年一

二 班 授课时间：

章节名称

B let `s learn play card games 课

时

Lesson4 课标要求

听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料2、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；

读：1、能认读所学词语；

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3能读懂教材中简短的要求或指令写： 1、能模仿范例写句子； 3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

学生能听说读写单词和词组factory worker, 教学目标

postman,businessman,police officer等，能使用本部分核心句型whatdoes he /she do? He/she is a…谈论职业。

本部分学习的单词和词组是see the doctor,do more exercise,wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.其中take a deep breath 和 count to ten 是一种常见而有效的心理干预方式，常用内容分析

来帮助愤怒或为某事烦恼的人疏导情绪。教材呈现的是陈杰、吴一凡、mike和oliver在不同情景中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，在图片和语境中自然呈现单词词组的词形和意义。

学生已经有三年的学习基础，对事件的表达也比较熟悉，掌握了一学情分析

定数量单词，活动的设计要激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化，条理化，促进完整表达的输出。

教学重点

学生能听说读写单词和词组see the doctor,do more exercise,wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.

教学难点

使用本部分核心句型you should …提出合理建议。

学生课前复习上节课所学内容，预习本课内容。

需要做的准备工作

教学策略

多媒体 情境教学法 任务型教学法 合作学习法

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

教学

环节

问题情境与教师活动

学生活动

复习旧知

媒体课堂生成

导入

旧知复习，分角色朗读let`s 新课

talk对话，对旧知进行复习巩固。

学习

let`s learn 新知

1.出示课件，展示一张冷的图片，问how do I feel? 板书单词cold. 把图片给一名学生说I `m cold, what should I do? 引导学生说you should wear warm clothes.板书领读句子。展示图片跟读。

2. 以相同方式学习tired. 板书句子you should take more ecercise.领读。

3. 播放录音，跟读。拼写单词

教学目标达标检

测

应用

CAI

观看课件，

CAI

跟读句子

学习单词，跟读

听录音，跟读，拼写

测试题目内容

快速出示let`s learn 图片，说出相应句子，隐藏其中一张，说出缺少的图片。

听写单词

个性出师表格，引导学生根据表格内容，进行对话练习。A:I `m sad. What 化

教学

should I do? B : you should…

板

书

Unit6 How do you feel? 设

ill what should I do? 计

cold you should see a doctor. tired you should do more exercise. angry you should wear warm clothes. You should take a deep breath and count to ten

教

学

反

思