B优秀公开课教案

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

课题

Unit 6 How do you feel? 课时

1 课型

talk 教学知识技能

目标

情感态度价值观

重点

教学目标

情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

能完成本页的看图完成句子的活动

懂得生病了如何表达。

难点

学

情

分

析

教

学

准

备

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪

Let’s wrap it up板块

这些表示心情的短语，是学生第一次接触，所以有点陌生，所以在教学中，根据学生的基本情况，设计有趣的看病活动，让他们亲身体验，自然用本课时的短语进行询问。

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备录音设备。

3、教师准备本单元的挂图。

教学过程

教学步骤

一、热身（Warm-up）

1.师生问候。

2.Sing the song: If you’re happy, clap your hands

二、新课呈现（Presentation）

1.教学单词：chase, mice, bad, hurt

（1）教学单词：bad

出示白雪公主和巫婆并介绍：This is a good girl. She’s friendly. This old woman is bad.板书：good-bad

（2）教学单词：mice

教师出示图片介绍：This is a mouse.板书：mouse，出示一群老鼠的图片说：They’re mice.板书：mice, mice是mouse的复数形式，是不规则的变化

（3）教学单词：chase和hurt 修改意见

此处加入：

Sharp eyes出现以前学习的一些情感，学生复习

Presentation修改: 1.

Let’s try:it’s cold outside.Sam is talking with Sarah. What are they、 What will they do? 2.

看情境图，看前预测。

3.

Let’s talk: Why is the cat chasing the mice?看动画回答问题。

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

教师：Are the mice good?学生回答：No, they’re bad.问：Why?自答：Because they often eat our food. They hurt people.板书：hurt,解释并带读。

教师接着说：The mice hurt people. Who can help people? Yes ,the cats are good. They can chase the mice.板书：chase,解释并带读。

2.教学句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.

教师说：The mice hurt people. The cat is angry with them.板书：The cat is angry with them.说：The cat is angry with them. So the cat chases the mice. They’re afraid of him.板书：They’re afraid of him.最后让学生用I’m afraid of…的句式说说自己害怕什么。

3.教学A. Let’s try （1）播放A. Let’s try的录音，学生听音后圈出正确的选项。

4.教学A. Let’s talk

（1）教师播放A. Let’s talk的视频，带着问题看视频：What does the cat do?视频播完后，回答这个问题。

（2）播放A. Let’s talk的视频，全班跟读。

（3）播放A. Let’s talk的视频，分成两组为视频配音。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1.活动：My favorite cartoon 学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形象形象，然后请上一些学生来读一读，其他学生来猜猜他（她）所说的卡通形象是哪一个。如：

2.活动：

看图并说说图画带给自己的感觉是什么

1\read the dialogue 作

业

2\ Read and say

Let’s talk 1.

Talk about the picture. 2.

Predict 3.

看挖空文本

4.

Discuss and say 5.

Choose and write. 6.

Listen and check 7.

Listen again and answer 课文具体问题。

此处加入

1， Retell the text 2, 承接左边的活动

板

书

设

计

Unit 6 How do you feel ?

be + 表示情绪的形容词

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

使用 本课时是对话的学习，课中，本人运用了骨架文本的教学方式，学生学习兴趣意见浓厚。学生对课文故事感兴趣，因为动画比较幽默，但是学生对chase和chasing及反的发音有点把握不准，应该在朗读的时候多加训练。

思

课题

教学目标

Unit 5 How do you feel? (a 课时

2 课型

单词

learn) 情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

知识技能

能完成本页的看图完成句子的活动

学会关心别人发生了什么事，并回答。

情感态度价值观

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪

Let’s wrap it up板块

在掌握了表示心情的短语后，本课时直接学习这些新词。询问对方情况和会描述自己的状况。本课时设计不同的活动，让学生多说和多演。这样学生轻松习得语言。

重点

难点

学

情

分

析

教

学

准

备

．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音设备

3．教师准备本单元的挂图。

教学过程

教学步骤

修改意见

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

Step1．Preparation

1.Greeting

2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .

教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.

Step 2 presentation

1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .

2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片

：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ? how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。

Step 3 Practice

1、记忆游戏

教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。

2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，最好是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。

Warm up修改：

复习Let’s talk 中关于表达感情的单词：afraid，angry，happy…

Presentation修改为：

1.

把文中四张图呈现给学生看，让学生尝试介绍人物的情绪感受。

2.

把新授内容汇总成短文，整体呈现。

3.

省自主学习新词：sad，worried 4.

短文挖空，学生根据图片填空。

Practice部分没有修改

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

Step 4 Exercises Ⅳ.根据汉语提示,写出单词或者短语的正确形式。 1.What are you going to do

?(明天)

2.The cat is

(害怕)of him.

3.Mum is ill.Sarah is

.(难过的) 4.Zhang Peng likes

.(踢足球) 5.The little ant is

(担心的，发愁的

1．听读P59三次。

作

2. 抄写重点句子。

业

板

书

设

计

Unit 6

练习部分改成活动手册及金牌练习

How do you feel ?

feel, sad, angry, happy, worried, afraid

He/She is …

They’re … I’m …

使用

单词的学习，本人一直以语篇导入，学生运用phonics自学单词的方式，学生对意见故事情节非常入迷，听课很认真，而且能根据图片内容表达人物的情绪感受，单及反词的巩固环节也有趣，学生喜欢。

思

课题

Unit 6 How do you feel ? B 课时

3 课型

对话

talk 教1、能听、说、认读单词：ill, wrong, should, feel, well。

学

2、能听、说、读、写句子：What’s wrong? Your father 知识技能

目is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be 标

sad.并能在实际的情境中运用。

情感态度价值观

重点

难点

学

情

分

析

能听、说、读、写句子：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际的情境中运用。

句子“Don’t be sad.”中的be动词的使用。

通过let’s try , 引入文本的学习。本课时内容与孩子们生活有密切关系，相信难度不会太大。

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

教

学

准

备

Pictures computer 教学过程

教学步骤

、热身（Warm-up）

1.师生问好。

2.Sing the song: If you’re happy, clap your hands（改编版）.

If you’re ill and you know it, see a doctor.

If you can’t run fast and you know it, you should do more exercise.

If you can’t run fast and you know it, do more exercise.

If you’re cold and you know it, wear warm clothes.

If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten.

If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten. 二、复习（Revision）

1.活动：记忆力大比拼

2.活动：Play card games 如：（抽到angry的卡片）

S1: I’m angry. (假装生气的样子)

三、新课呈现（Presentation）

1.教学单词：ill, wrong, should和句子：What’s wrong? I’m ill. I should see a doctor.

（1）教师装着咳嗽的样子问学生：What’s wrong with me? Am I ill？引导学生回答：Yes, you are.接着问：What should I do?学生回答：You should see a doctor.教师板书：What’s wrong? I’m ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。

（2）活动：Play card games

2.教学单词：feel, well

教师装出生气的样子说：I’m angry. I feel angry. What should I do?学生说：You should take a deep breath and count to ten.教师照着学生说的方法做，然后说：I feel well now. Thank you.教师板书：feel 修改意见

Warm up 部分可以采用。

复习设计合理，能够刺激学生复习旧词。可修改为：学生抽卡片，根据单词作出表情。老师问：How does…feel? 其他同学回答。

Presentation修改：

1.

Let’s try \ 2.

看情境图，预测。

3.

提出问题：What’s wrong with Sam’s father？How does Sam feel？

4.

看动画，找答案。

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

well，解释单词的意思并带读。

3.教学句子：Don’t be sad.

（1）教师装出悲伤的样子说：I’m sad.然后作出忍住悲伤的样子说：Don’t be sad.板书：Don’t be sad.让学生齐读句子。

（2）活动：请让我来劝慰你

教师出示worried,一组的学生：I’m worried.另一组的学生说：Don’t be worried.

4.教学B. Let’s try录音，听完后圈出正确的答案。

5.教学B. Let’s talk

（1）教师播放B. Let’s talk的视频，Who is ill? What should he do?让学生来回。将板书修改成：Your father is ill. He should see a doctor this morning.

（2）再次播放视频全班跟读。让学生为角色配音

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

Act with your friends：S1: I’m angry.

S2: Don’t be angry. You should take a deep breath. 1.听录音，跟读对话和单词。

作

2.完成活动手册配套练习。

业

板

书

设

计

Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor. Don’t be sad.

Let’s talk 1．Talk about the picture. 2．Predict 3．看挖空文本

4．Discuss and say 5．Choose and write. 6．Listen and check 7．Listen again and answer 课文具体问题。

巩固部分没有修改

本课时是对话课，教师运用骨架文本的处理方式，句型发生的事情跟学生使用的实际生活接近，学生很多时候会遇到计划受阻的情况，所以他们对Sam的感受意见理解特别深刻，有的同学会觉得Sam is sad.有的同学会加入自己的情绪，认为及反Sam is angry. 此时，老师要就生活实际做出正面的教育。 思

课题

Unit 6 How do you feel? 课时

4 课型

单词

B let’s learn 教

1. 能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, 学deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。

知识技能

目2. 能够听、说、认读句子：What should I do? You should …

标

并正确使用。

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

情感态度价值观

重点

难点

学

情

分

析

教

学

准

备

能听说读写词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。

教学难点

exercise的发音

在talk的基础上，学习新单词。已经接触过，降到了难度。 Pictures Computer

教学过程

教学步骤

一、热身（Warm-up）

Say the chant:

Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）

Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）

Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）

Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）

Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）

二、复习（Revision）

1.复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。

2.游戏：How do you feel?

三、新课呈现（Presentation） 1.学习词组：see a doctor

教师做咳嗽状，说：I think I’m ill. What should I do？学生回答后，教师说：Yes, I’ll see a doctor after class.板书：see a doctor，齐读词组板书句子：What should I do? You should …师生对话：

T: I’m ill. What should I do?Ss: You should see a doctor.

2.学习词组：do more exercise 教师说：Next month we’ll have a sports meeting. I’m going to run 100 metres. But I’m worried I 修改意见

热身与复习部分

1.

复习有关情绪的词语

Brainstorm 2.

看文字描述，How do you feel?

Presentation修改为：

老师通过课文图片，把Sara和小猫的故事编成一个小短文，让学生听短文感知单词，例如：Chen Jie is ill. She has a cold. She should…

2.

学生自主学习单词

3.

小组show

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

can’t run fast. What should I do?学生提出建议

后，教师说：Yes, I should do more exercise.板书：

do more exercise,师生对话：

3.学习词组：wear warm clothes

教师说：I feel cold now. What should I do? Oh, I

should wear warm clothes.边说边穿上衣服，板书：

wear warm clothes,全班边模仿穿动作，边说词组：

wear warm clothes.

4.学习词组：take a deep breath和count to ten

做深呼吸的动作，说：Take a deep breath.板书：

take a deep breath，告诉学生：情绪紧张、激动时，

可以通过做深呼吸来平复。让学生做一个深呼吸，说

一遍词组。

教师对学生说：Now please count

from one to ten.学生数完后，教师说：count to ten

也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten,

学生齐读该词组。

5.活动：Sing a song

教师将歌曲《If you’re happy, clap your hands》

的歌词进行改编，

If you’re ill and you know 此处歌曲可以运用

it, see a doctor.

If you’re ill and you know it, see a doctor.

If you can’t run fast and you know it, you

should do more exercise.

If you can’t run fast and you know it, do

more exercise.

If you’re cold and you know it, wear warm

clothes.

If you’re cold and you know it, wear warm

clothes.

If you’re angry and you know it, you should

take a deep breath and count to ten.

If you’re angry and you know it, you should

take a deep breath and count to ten.

6.教学B. Let’s learn

（1）教师出示课文挂图，播放课文录音（2）学

生翻开教材，教师播放B. Let’s learn的录音，学

生逐句跟读。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1. Play card games

2.活动：小品大赛 巩固部分加入，

自己编写的小故事复述

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

作

业

板

书

设

计

1.听录音，跟读单词。

2.、完成活动手册配套练习

Unit 6 How do you feel ? You should …

see the doctor,

do more exercise, wear warm clothes,

take a deep breath, 使用

本课文运用语篇带动语言学习，练习Sarah和cat的故事学习各种情绪，最后教意见师让学生要联系实际生活，把自己发生额事情及处理联系起来。教会学生学习如及反何处理自己的情绪或者遇到突发事情怎么调整自己的心态，学生对此有自己的想思

法。能够根据生活经验发表意见。

课题

Unit 6 B Read and write 课时

5 课型

读写课

教学目知识技能

标

情感态度价值观

重点

难点

学

情

分

析

教

学

准

备

1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

2.能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.

能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

能正确读出单词末尾的t。

本课时因为有了前面的情绪单词的学习。因此，学生有能力完成本课的读写课。有涉及画画，draw faces for each word. 所以可以提前给点时间画画。

Pictures Computer

教学过程

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

教学步骤

一、热身（Warm-up）

1.师生问候。

用相应的表情和语调来说chant。

二、复习（Revision）、

1.全班抽读单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.

2.活动：Draw faces for each word.

教师将一些学生的作品展示给全班看。 三、新课呈现（Presentation）

1.教学单词：sit, grass, hear, ant, worry

（1）画出一些草：This is grass. I like sitting on the grass. Look! Robin likes sitting on the grass, too.画一个机器人。教师板书：sit grass, 带读sit grass。

（2）在草地上再画一只蚂蚁说：This is an ant. It’s a little ant. 板书：ant, 学生学说单词ant。教师接着说：The ant is very small. Robin doesn’t see it. He will sit on the ant. So the ant is afraid. It says, “Please don’t sit on me. One day I can help you.” Robin hears, he says, “Don’t worry, little ant. I won’t sit on you.”教师板书：hear, worry让学生说说hear, worry的意思并带读。

2.教学单词：stuck, mud, pull, everyone

（1）教师边画雨边说：It’s raining next day. Robin is stuck in the mud.教师板书：stuck mud,告诉学生单词的意思并带读。

（2）教师拉着一位学生，说：I’m pulling him.板书：pull, 让学生边模拟拉的动作边说：Pull, pull, I’m pulling.

（3）教师问几位学生：Are you happy?得到肯定的回答后，教师指着全班说：Everyone is happy!板书：everyone并带读。

3.教学B. Read and write

（1）教师让学生先看课文，画出不理解的词或句子。

（2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。

（3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。

修改意见

Warm up 1.部分可以利用TPR活动来进行复习。

2.利用文字阐述发生的情况，学生说出相应的情绪及改变的方法。

Presentation修改为：

1.

看图，预测。让学生尝试描述Robin和ant之间发生的事情与情绪的变化。

2.

设置悬念：What happened to them? 让学生阅读短文，找出答案。

3.

Number the pictures. 4.

Fill in the blank. 5.

Retell 6.

What does the story tell us?总结课文大意，进行有意义的教育。

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

（4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。

（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。

（6）让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures讲评订正。

（7）独立完成：Fill in the blanks。订正后试着复述这则故事。

4.教学B. Tips for pronunciation

教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。

四、巩固与拓展（consolidation and extension）

活动：“变脸”

如：抽到“worried”。对话内容如：

S1: Are you sad?

S2: No.

S1: Are you afraid?

S2: No.

S1: Are you worried?

S2: Yes.

S1: What are you worried about?

S2: I’m worried about my maths.

S1: Don’t be worried.. You should do more exercises. 1.听录音，跟读课文。

作

2.完成活动手册配套练习。

业

3.讲故事给家人听。

板

书

设

计

Extension修改为：

理解你身边的朋友遇到的事情，她/他的感受变化，你会如何帮助或给出什么建议。

Unit 6 How do you feel ? afraid /worried/ happy pull Robin out of the mud

本课文要学生去感受人与人之间互相帮助，互相体谅的真切情感，学生在学使用习本文之后，都能很好地理解这种意义，但是学生在朗读课文的时候速度不够快。

意见 及反思

课题

Unit 6How do you feel? 课时

6 课型

综合

Story time 教复习三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, 学词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, 知识技能

目do more exercise, wear warm clothes, 能借助图片读懂标

Story time中的故事

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

情感态度价值观

重点

难点

学

情

分

析

教

学

准

备

复习本单元的单词和句子。

能借助图片读懂Story time中的故事。

孩子们有一定的阅读基础，所以story time 先给孩子们看动画，再理解。相信孩子们有能力完成。

VCD Pictures

教学过程

教学步骤

热身（Warm-up）

1.师生问好。

2.Sing the song: If you’re happy, clap your hands. 二、复习（Revision）

1.复习三会单词

（1）先抽读单词卡片：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

（2）游戏：“What’s missing?”

2.复习四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。

（2）全班齐拼单词。

三、新课呈现（Presentation）

1.教学B. Let’s check

（1）先让学生观察所给的图和文字。

（2）教师播放录音，学生听音连线。

（3）全班讲评订正。

（4）教师再次播放录音，学生圈出问题的正确答案。

修改意见

Warm up和Revision修改为：

1.

复习单词

2.

复习句型：How do you feel?/How does...feel?...

Presentation修改：

1.

看图，预测故事情节。

2.

提出问题，看动画，回答问题。

3.

讲解重难点。

寮步镇实验小学六年级教案与反思

修改与使用人：卢淑怡

（5）全班讲评订正。

2.教学B. Let’s wrap it up

（1）让学生读出课本所列感觉类的单词。

（2）让学生添加上更多同类单词。

3）学生两人一组谈谈现在的感觉。

3.教学C. Story time

（1）教师指着插图，先做背景介绍：

T: Zip is going to watch a TV show. Zoom is going to make some popcorn. What happened? Let’s see.

（2）阅读故事，了解故事大意。

（3）播放视频，理解故事内容。

教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：

My favourite TV show is on soon.

I’ll go and make some.

He must be making lots of popcorn.

I’m a little worried now.

But they take a long time to grow.

I’m still waiting.

（4）模仿角色的语音、语调学说故事。

（5）鼓励学生分角色表演。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动：心灵按摩.如：

S1: I’m worry about my dad. He’s ill.

S2: Don’t worry. He should see a doctor.

S1: But he has not enough money.

S2: We can help you. This is my pocket money. 听录音，进一步理解故事内容。

作

2.完成活动手册配套练习。

业

板

书

设

计

Story time 加入问题：

1.It’s 7:00. How does Zip feel? 2.It’s 7:10. How does Zip feel? 3.It’s 7:30. How does Zip feel? 4.It’s 8:00. How does Zip feel? 5.What is Zoom doing? 6.How does Zip feel when Zoom plant the seeds? Unit 6 How do you feel ? Feel/warm /sad /cold bad /ill/ sorry/ hungry 使用 故事的教学，本人运用问题牵引学生学习，分成不同的时段，Zip 不同的情绪意见变化，让学生步步深入阅读，本故事比较幽默，学生都能理解大意。在看完故事及反之后，老师教育学生做事要灵活处理。

思