Story cornerppt配套的教学设计方案

重大版小学英语五年级（上）

Unit 2 Our Favorite Sports Story Corner 铜梁区第二实验小学

张兰微

教学目标

1、

能熟练听说读该故事中的单词和短语pond/bank/It’s time to/cold/look out/help/jump down/safe。

2、

熟悉单词can的正确用法。

3、

理解该故事并能朗读出故事。

4、

能进行角色表演模仿该故事。

教学重点

1、

故事中的单词和短语pond/bank/It’s time to/cold/look out/help/jump down/safe。

2、

Can的正确用法。

教学难点

1、

能大胆、灵活表演故事。

教具准备

重点单词卡片、图片、PPT课件

教学过程

Step 1：Warm-up(热身)

- 1 -

1、

Greeting：教师与学生进行简单问候交流。

2、

教师提问，学生抢答，可为该组获得星星。

Step 2：

Lead-in(引入) 1、PPT呈现，让学生听声音，让学生猜出是什么，引出本课主人翁“小鸭duckling”。

Step 3：Presentation (呈现) 1、

Before-reading：播放视频，让学生初步了解整个故事情节。

2、

While-reading：教师分析故事，呈现出第一段重点单词，duckling、

pond go to the pond等，借助卡片教读，通过设置情景，让学生理解单词的含义。并提出问题“Who are they ?”“Where does Bobby live ?”抽生回答，并呈现板书。

3、

同样方式分析后面段落，呈现单词，理解故事，让学生有感情地朗读出句子。

4、

呈现Task 1: Discussion –If you are the cat, what will you say to Bobby ? 激发学生大胆思考猜想，教师给予单词提示，yummy/ eat/catch/stop…

5、

强调can的用法，用can提问及正确回答。提问Can Bobby swim now? 抽生回答，巩固句型。

6、

再次让学生观看视频，有感情地跟读故事。

Step 4：Practice（操练）

1、

PPT 呈现练习题，Read and choose the best answer。进一步巩固学生对故事的理解和记忆，并给予积极评价。

2、

Let’s Read : 让学生分角色整体朗读故事。

- 2 -

3、

Let’s Act：选取故事精彩片段，抽学生角色表演，并给与评价。

Step 5：Consolidation（巩固）

1、

Discussion: After you learn this story, can you make a title for it ? 引导学生思考，给故事一个题目。

2、

让学生思考问题：If the cat didn’t come, will Bobby learn to swim at last ? 课中或课后进行讨论。

Step 6：Summary（总结）

教师总结本课所学，进行情感导入，主题升华。

Homework:

1、Discuss(讨论) about the story.

2、Try to act out(表演) the story with your classmates . 板书设计：

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教学反思

英语教学中采用故事教学是符合少年儿童的心理和生理的特点的，而且往往会有很好的效果。其原因是：

（1）故事能够提供给小朋友们一个完整的语言情景，有利于引发同学的猜想和推理等理解能力；

（2）当同学英语知识和能力欠缺的情况下通过肢体语言或者动画等的辅助，同学可以获得理解和学习英语的很好情景；

（3）故事的完整性和趣味性有助于同学在脑海里留下极其深刻的痕迹，有利于他们联系故事的情节学习和记忆词语和语言表达的方式。（4）故事的语言和其声情并茂的录音资料能够激发同学进行认真的模仿，他们复述故事的过程就是很好的语言实践。

一、

小学英语故事教学为同学出现了一个完整的语境。

语境是故事的最重要局部，便于同学理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。而在每一个英语故事中，总会配有丰富多彩、幽默风趣的插图，插图中又配有少量的对话，似连环画构成了一个连串的事件。老师们假如能这样做，那会省很大的力气，不需要教师解释，同学就知道这个单词、这句话是在什么情况下使用的。因为在故事语境中，同学已经从图片、老师的动作和周围的环境安排中了解了故事发生的背景或是情境。

二、

小学英语故事教学的趣味性充沛调动了同学的积极性。

兴趣是最好的老师。小学英语故事虽短却总有一些surprise 的插曲或出人意外的结局，以故事为主线，通过故事情节，让同学去猜新单词新句子，极大地激发了小同学学习兴趣和学习动机，提高综合语言的运用能力，

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培养创新精神。同时小同学好奇性强，就喜欢扮演，什么都想体验，而故事教学正好满足了他们的这种强烈愿望，为同学开展各种角色扮演活动提供了广阔的空间。在同学理解故事内容后，我们可以给它配音，复述、可以模仿扮演，也可以灵活性地创新续编……同学有充沛的发挥余地也学的开心。

二、

小学英语故事教学为同学提供了大量的学习素材。

英语作为一门语言学科，实践性很强，就是让同学学会交流，能准确地表达出自身的思想。很多老师可能觉得小同学英语水平不是很高，假如教学英语故事，同学能不能读懂？能不能讲？能不能扮演？正好相反，在故事教学中，同学不只很好地输出了已有的知识水平，也大量地输入了这个故事中的一些单词、句子、语法、日常的教学用语和一些其他方面的内容。在老师的带领下他们既接受了新知识，又从词到句，从句到段，或复述，尽可能多地运用已学知识，提高学生的口语交际能力和自主学习能力。

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