C教案板书设计

四年级下册Unit Five My clothes C story time教学设计

船塘镇中心小学 廖小婷 一、教学内容

本单元主题是clothes,故事围绕的是Zoom为了参加学校举办的派对而用跟爸爸要来的T-shirt 进行创新制作了一件新的服装，并模仿了zip。

本节课的主要句子是What for? We’re having a party at school.First,tie these.Then,Cut two small holes for my arms and cut two big holes for my arms.How do I Look? You’ll be a star. 二、学情分析

1.本课时教学设计的学习者是小学四年级的学生。他们都是农村小学的学生，经过一年半的学***部分学生对英语有了较大的兴趣，养成了良好的学习英语的兴趣。他们勤于思考，乐于表现。

2.学生已经掌握了T-shirt、pants、coat、dress等常见衣服的表达方式以及Can I have…? Let me help.

三、教学目标

1）知识与技能

1. 学生能够根据图片猜测内容，并能有感情的朗读和表演故事。

2.学生能够用First,then, and,now循序渐进的表达事情的经过。

3. 学生能够理解西方的化装舞会。

4.培养学生的环保及创新意识。

2）过程与方法

通过设计多种活动巩固学生的知识，在教学中鼓励学生合作学习，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

3）情感、态度与价值观

通过本课的学习，培养学生互相学习、团结协作的好习惯。

四、教学重点、难点

1、重点：（1）学生能够理解读懂并表演故事。

（2）

用first,then,now 复述做衣服的过程。

2、能够运用所学知识进行一次旧物创新，并将过程用这节课所学语言表达出来。

五、教学理论

国家基础教育英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。《课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。所以，我在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

六、教法导航

在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语

的兴趣和爱好。 七、学法导航

学生通过练习活动，来对所学知识进行巩固。

八、教学准备

1．课件、教学录音，录像，简单，画笔，词卡，T-shirt.。

2．教学图片

九、Teaching Steps

Step 1 Warm-up 1.Greeting. Hi,boys and girs! Today we’re having a fancy class.Before the class.I have three questions to ask you. T:First。How many teams are there in your class? Ss:Five T:Then,look at these（黑板小T-shirts）.What are these? Ss:T-shirts. T:And what for? Ss:…. T:Now,let me tell you,if your team do a good job,you will have a T-shirt for your team. [设计意图：通过这几个问题，提前预热first,then,and now，whatfor这些知识点。并介绍分组和评价。] 2.Sing a song＜＜This old hat＞＞. What’s song about?引导学生回答本单元的衣物知识。

[设计意图：通过歌曲和问答活动，让学生复习本单元主题，并为old 做好铺垫。] Step 2 Presentation 1.引入old T-shirt. Is the hat new?Is the skirt new?...No,It’s old.They are old.This is old 引入old T-shirt.

[设计意图：通过put away the old T-shirt,感知old T-shirt的意义。] 2.看图片（第一和第二幅图）. read ,guess,listen and then answer these question. （1）Whose old T-shirt is it? Ss:…

（2）Is Zoom’s dad say yes or not? Ss:…

（3）Zoom :We’re having a party at school. （看小猪佩奇fancy dress party影片）

(4)Is zoom’s mum happy? Ss: 前面四个句子在每次引入时都让学生模仿语音语调。感知他们一家的情感。

（5）看小猪佩奇fancy dress party图片，并提问：He wears a special coat and looks like a carrot.She wears a special shirt and looks like a nurse…What will Zoom wear for the party? [设计意图：通过一步步的问题引入1-2新知识新句子。先提前感知最后一幅图片的look like意思，并引起学生激发Zoom会穿什么去宴会的兴趣及思考] 3.看动画（第三至五幅图片内容）

（1）watch and number. “How does zoom make?” He makes a special clothes.

将Zoom 制作新的衣物的词汇信息也在的三个过程图片打乱，让学生看完动画之后排序。

（2）让学生说出为何如此选择，总结first ,then,now。

（3）试着引导让学生从这First,__these. Then,__holes. Now,____something几个过程中引出tie,cut,draw这三个新单词。教师可用实物演示这几个动词。

（4）Let’s chant and do. 用tie,cut,draw进行一段chant并做出相对应的动作后展示给学生教师作品。并表达I am ready, are you ready?让学生展示他们的作品。

[设计意图：从排序动手中让学生体会制作一件新的clothes的过程。] 4.看图片六

（1）Zoom is ready,too.Let’s have a look. T:How does Zoom look like? Ss:Zoom looks like Zip. T:What does you feel Zoom’s family? Ss:…

T:If you’re Zoom’s friend ,what will you say? Ss:…

[设计意图：通过看图学习，让学生体会Zoom制作好的clothes 的感受，让学生评价一下Zoom一家人的情感。] Step 4 practice 1.跟同组成员分享这个故事。

2.学生分组读不同的图片

3.分角色扮演。

4. 拓展故事结局。

5.如果你和Zoom 一起参加这个舞会，用自己刚做的衣物或老师给的道具表演一下。

[设计意图：通过这几个环节，让学生在理解故事的基础上，有效输出本故事的语言] Step 4 Homework 1.制作一份参加化妆舞会的物品

2.重新描述这个故事给你的小伙伴或是家人。

Step 5 Board designin