Recycle 2教学设计及说课稿

Recycle2 第1课时：Read aloud

Read, write and say.

Read and number 一、教学目标

1. 在情境对话中复习描述天气、购物的句型，名猜和代词的复数形式以及名词所有格的用法，提高学生对所学知识的运用能力。

2. 能完成“Read and number.”部分的听音标号任务。

3. 能根据情境图提示将对话内容补充完整。

4. 提高学生的阅读能力，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重难点

重点

1. 在情境对话中复习描述天气、购物的句型，名猜和代词的复数形式以及名词所有格的用法，提高学生对所学知识的运用能力。

2. 能完成“Read and number.”部分的听音标号任务。

难点

1. 理解“Read aloud.”部分的情境对话并进行表演。

2. 保持学生对学习英语的兴趣。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡、图片。

2. 学生准备人物头饰。

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/Miss ... T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: What’s the weather like today?

Ss: It’s ... T: How much is your watch, S1? S1: It’s ...

T: How much is your coat, S2? S2: It’s ... T: Oh, it’s time to begin our class. Let’s listen to a song and sing after the tape. 2. 教师播放歌曲“How much is that doggie in the window?”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

Step 2: Preview 1. 复习有关蔬菜、食物和水果的单词（蔬菜指的是第六单元中学过的，水果主要复习本课时涉及的几种常见的即可。）

在复习过程中，教师可先出示词卡，让学生认读，并试着说出意思，然后师生一起确认。同时教师在黑板上写出“SHOP”的字样，把复习过的蔬菜和水果的图卡依次贴到黑板上。

2. 谈论天气。

T: What’s the weather like in Beijing/..., S1?（出示图卡) S1: It’s ... 依次询问，复习有关天气的单词。

Step 3: Presentation Read aloud. 1. 介绍对话背景。

教师用课件出示春天郊外阳光明媚、春意盎然情境图，问：Look at the picture. What’s the weather like? 学生冋答：It’s warm. 教师接说：It’s warm and sunny. It’s good time for people to have a picnic. Tomorrow will warm and sunny. Zhang Peng, Sarah and Mary plan to have a picnic. Let’s go and know something about their picnic. 2. 让学生浏览本部分的教学挂图，了解对话的大致内容。

3. 教师拿出本部分的四幅情境图，将它们打乱顺序贴在黑板上，学生合上书本，将图片重新排序。

4. 教师播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

5. 让学生自主阅读对话并回答下面的问题

(1) What’s the weather like tomorrow?

(2) What do they buy in the shop? (3) How much are the things they buy? (4) Whose jacket is cool? Answers: (1) It’s warm and sunny.

(2) Five tomatoes, two carrots, three bananas and two apples. (3) 42 yuan. (4) Sarah’s. 6. 教师讲解对话中的重难点内容。

(1) That’s 42 yuan in total. 总共42元。

词组“in total”的意思是“总共，合计，总计”，如：

How much is it in total? 总共多少钱？

(2) They look hungry. 他们看起来很饿。

单词“look”在这里是系动同，意思是“看起来”，后面跟形容词，如：

These gloves look nice. 这些手套看起来很漂亮。

7. 学生拿出人物头饰，在三人小组内练表演对话，然后教师请几组学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”。

Step 4: Extension 1. Read, write and say. (1) 让学生自主观察本部分的六幅情境图，根据情境图将对话补充完整。

(2) 学生同桌合作，分角色读对话，提醒学生在分角色朗读时要注意将对话中人物的情感表现出来。

(3) 学生同桌练习表演对话，教师请几对学生上讲台表演，并表扬表演到位、对话流利的学生。

2. Read and number. (1) 让学生自己读一读本部分的两组句子。

(2) 学生同桌合作给句子标号。

(3) 播放教学录音，师生一起核对答案。

Step 5: Summary 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生谈谈自己的体会和心得。

Step 6: Homework 1. 跟着录音将Read aloud部分的对话读三遍，并读给自己的父母听。

2. 预习下节课的内容。

3. 发挥想象，将Read aloud部分的故事继续编下去。

第2课时：Listen and tick(√)

Read, write and say.

Read and tick(√) or cross(×) 一、教学目标

1. 能选择所听内容相应的图片，培养学生听音选图的能力。

2. 能根据单词排列的音标规律选择适当的单词，培养学生的思维能力，复习前面学习的音标知识。

3. 能阅读“Read and tick(√) or cross(×)”部分的信件，并根据信件内容判断句子正误。

4. 帮助学生客观、准确地评价自己本学期的学习成果，认识到自身还存在哪些需要改进的地方，为下学期的英语学习指明方向。

二、教学重难点

重点

1. 能完成教材安排的听力任务和阅读任务。

2. 能客观、准确地评价本学期的学习成果。

难点

1. 能对自己本学期的学习成果进行准确、客观的评价。

2. 能发现单词的音标规律并选择正确的单词填空。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、教学音频、作为奖励的小礼物、图片。

2. 学生准备人物头饰。

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 课堂口语练习。

T: Hello, everyone. Ss: Hello, Mr/Miss ... T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. It’s time for our class. Let’s stamp our feet and begin.

2. 先让全班学生跟着录音分角色朗读“Read aloud.”部分的对话，再请一两对学生上讲台表演对话。

Step 2: Preview 猜一猜。

教师出示一些图片，图片里面画有水果、蔬菜和动物等。教师描述，让学生猜出它们的名称、数量及价格，如：

教师出示一张片，说：They are fruit. They are round. Sometimes they red, and sometimes they are green. What are they? 当学生说：They are apples. 时，教师再问：How many apples are there? How much are they? 当学生猜对时，教师打开图片让学生看正确答案。（猜价格时，教师可给学生一定的限度，降低难度。）

又如：教师拿起一张图片，说：They are animals. They have long ears. They like carrots. Their eyes are red. What are they? How many ... are there? Step 3: Presentation 1. Listen and tick(√). (1) 让学生浏览本部分的四组图片，同桌相互说一说每组图片的异同之处。

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择相应的图片。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

第三次播放教学录音，全班学生一起跟着录音读。

2. Read, write and say.

(1) 学生先自己读一读本部分表格中的单词，然后教师带领全班学生读一读。

(2) 留给学生2分钟的时间观察四个表格中的八组单词，试着找出规律。学生可以自己思考，也可以同桌商量。然后教师介绍规律，学生根据规律选词，师生一起核对答案。

Step 4: Extension Read and tick(√) or cross(×). 1. 师生就本部分的四幅图片进行问答练习。

T: What is it in the first picture? Ss: It’s a hat.

T: How much is the noodle? Ss: It’s 18 yuan.

T: Is the animal in the third picture a dog or a cat? Ss: It’s a dog.

T: How many ducks are there? Ss: There are three ducks. 2. 简单介绍信件内容。

T: Here is a letter from Wang Ke to his grandpa. In the letter, he tells about his life in the city. Let’s read the letter and check the sentences. 3. 学生自主阅读信件，判断句子正误。

4. 教师读句子，全班学生用Yes./No.回答。

Step 5: Summary 1. 师生一起总结本节课学习的主要内容。

2. 让学生自主评价自己本学期的学习成果，说说自己取得了哪些进步以及还有什么需要改进的地方，学生可以从听、说、读、写等方面进行评价。还可以让学生同桌互评或在小组内相互评价。

3. 学生在六人小组内依次介绍自己的进步和不足之处，其他学生判断评价是否客观、准确，并适当给予意见。

4. 教师请几位学生代表站起来介绍自己本学期取得的进步以及还存在哪些不足之处，全班学生进行评价。

5. 让学生针对自己的实际情况简单制作下学期的学习计划。

Step 6: Homework 向爸爸妈妈介绍自己下学期的学习计划，并请他们进行监督。