4 生态平衡教学设计第二课时

苏教版小学科学六年级下册第四单元第四课

生

态

平

衡

成都市温江区庆丰街小学校

程光

一、教学目标：

1、知识与技能：知道什么是生态系统和生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

2、过程与方法：能够通过收集资料，对生态现象作出判断，能够参与讨论人类危害环境的行为，能够对破坏生态平衡进行分析并提出解决措施。

3、情感态度价值观：培养学生保护生态平衡的思想意识，意识到地球是我们人类的唯一家园，意识到保护环境就是在保护人类自己。

二、教学重难点：

通过大量的事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感受到生态平衡的重要性。

三、教学准备：

多媒体课件有关生态平衡被破坏的例子，自然保护区的情况介绍等等

四、教学过程: 一、

导入

1、上课之前，我们先看一段视频（过度捕捞鲨鱼）。

2、视频中，哪种生物的数量发生了巨大的变化？发生了什么样的变化？你们能写出一条有关鲨鱼的食物链吗？鲨鱼的数量急剧减少，可能会出现什么情况？

3、我们常常把自然界里生物和它们周围的环境叫做生态系统，比如鲨鱼、小鱼等和海洋就构成了一个生态系统。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。

4、关于生态平衡，你们最想研究什么问题？（请生回答，随机板书）（能提出这么多有价值的问题，真了不起！我们一个一个地来解决。）

二、生态平衡遭到破坏的原因

首先，我们来研究第一个问题：破坏生态环境的因素。

课前大家收集了相关资料，哪个小组愿意先和我们进行分享。

1、自然因素

水灾、旱灾、地震、台风、海啸……. 2、人为因素

过度放牧、过度捕捞、喷洒农药……. （学生自主收集资料，进行分析）

教师小结：刚才大家列举的自然因素和人为因素都可能会破坏生态平衡，而更多的破坏来自于人类。

三、案例分析

接下来，我们通过一些具体的事例来分析。

（教师事先提供事例，学生自主选择喜欢的事例进行提问、分析）

（一）事例一：白尾鹿的故事

1、事例中哪些生物的数量在发生变化？如何变化的？

2、什么叫平衡状态？什么叫自然状态数量？

3、由于人类的干涉，生物的数量发生了巨大的变化，导致了什么情况发生？

4、面对这一情况，人类应采取什么样的措施？

（二）事例二：渡渡鸟的故事

1、事例中，由于人类的破坏，导致了哪些生物数量的减少？

2、为什么渡渡鸟的灭绝会导致大颅榄树的大量消失？（渡渡鸟和大颅榄树相依为命，鸟以果实为食，树以鸟来生根发芽。大颅榄树的果实被渡渡鸟吃下去后，果实被消化掉了，种子外边的硬壳也消化掉，这样种子排出体外才能够发芽。）

3、大颅榄树真正灭绝没？为什么？（科学家让吐绶鸡吃下大颅榄树的果实，来取代渡渡鸟。从此，这种树木终于绝处逢生。）

4、通过这一事例说明了什么？

渡渡鸟灭绝，导致了生态平衡遭到破坏。人类及时地想办法进行挽救，又恢复了生态平衡，避免了更多悲剧的发生。

这样的事例还有很多很多.比如我们的第三个事例。

（三）事例三：兔子

在这个事例中，澳大利亚本没有兔子，一个农民带去了2只野兔。这2只野兔在没有天敌的情况下，繁殖出了N多只野兔。这一群兔子让澳大利亚的农业遭受了惨重的损失。

面对这一问题，人们又开始想解决的办法。通过蚊子将粘液瘤病传给兔子，让野兔消失。大家知道什么叫“粘液瘤病”吗？粘液瘤病是由粘液瘤病毒引起的一种高度接触传染性、高度致死性传染病，以

全身皮下特别是颜面部和天然孔周围皮下发生粘液瘤性肿胀为特征。兔子是本病的唯一一种会被感染的动物，其他动物和人不会被感染。一旦被感染此病毒，兔子的死亡率可达95%以上。从此，田野又恢复了平静。

教师小结：从刚才的这些事例中，你们觉得人类能以自己喜好作为自然界的选择标准吗？

人类应更多地尊重自然的选择，不要以自己的好恶行事。要有所为，有所不为。如果危机一旦出现，我们应尽可能地想办法进行补救。

四、知道保护生态平衡的途径

既然动植物在它们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，那么人类就应该尽自己的微博之力去保护它们。各国有哪些保护生态平衡的途径呢？

（一）建立自然保护区

截止2015年1月，我国已建立428个国家级自然保护区。

（二）建立珍稀动物养殖场

例如：成都大熊猫繁育研究基地

五、拓展

为了更好地直观感受理解生态平衡，我们可以做一个生态瓶，模拟生态平衡。比一比，谁的小鱼存活时间最长？思考一下，生态瓶是如何模拟生态系统的？各成员分别起着什么作用？心动不如行动，让我们课后继续研究吧。

附：生态平衡遭到破坏的事例分析

事例一：

美国亚利桑那州体态优雅的白尾鹿长期以来与当地的草原及其天地美洲狮、狼处于一种平衡状态，鹿群数量维持在4000头左右。

1906年该地由森林保护区变成狩猎保护区。为了“保护”鹿群，当地政府开始执行一项捕杀其天敌的计划。到1925年共捕杀1500头美洲狮和3100只狼。而鹿群则以每年20%的速度增殖，到1925年时鹿达到了25万头，是自然状态数量的60倍。

这时，意想不到的结果出现了：许多鹿被饿死，另一些鹿长得很小或不健康。在寻找食物的过程中，饥饿的鹿越来越靠近人类的居住地。它们吃农作物、菜园里的蔬菜、灌木等，直接影响依靠这些植物生存的鸟类和小动物。

事例二：

在印度洋西南部，有一个岛国，名叫毛里求斯。毛里求斯四面环水，同大陆隔离，境内奇峰兀立，林木葱郁，流水潺潺，百鸟欢唱。当葡萄牙人首次登上毛里求斯海滩时，满目都是他们在欧洲没有见过的美丽的海鸟，其中最令他们惊讶的就是渡渡鸟，它们完全不怕人，也没有任何天敌，当航海者出现时，它们好奇地迎上去，上下打量着这些它们生活中从未出现过的外来者。不幸的是，它们毫无恐惧与戒备的举止换来的是人类的棍棒。海员们随意地屠杀着这些善良的鸟。在15世纪以前，岛上的渡渡鸟数量还是很多的。但自从欧洲殖民者相继在这里定居之后，不仅他们带来的猪、狗、猴、鼠等动物开始捕食渡渡鸟的卵和雏鸟，而且他们也开始对大片森林进行砍伐和对肉味细嫩鲜美的渡渡鸟进行大肆猎杀，终于导致渡渡鸟于1690年前后绝灭。

奇怪的是,渡渡鸟灭绝后,与渡渡鸟一样是毛里求斯特产的一种珍贵的树木---大颅榄树也渐渐稀少,似乎患上了不孕症.本来渡渡鸟是喜欢在大颅榄树的林中生活,在渡渡鸟经过的地方,大颅榄树总是繁茂,幼苗茁壮.到了20世纪80年代,毛里求斯只剩下13株大颅榄树,这种名贵的树眼看也要从地球上消失了。

事例三：

兔子并不是澳大利亚土生的,在1859年以前,那里还没有兔子。但在那一年,有一个农民从英格兰带来了一群野兔，共有2只。他完全没有料到，他的这一举动将要引起农业灾难。在澳大利亚兔子几乎没有什么天敌，所以经过几十年它们已成为一个大问题。它们吃庄稼，毁坏新播下的种子，啃嫩

树皮和牙，并且打地洞损坏田地和河堤。筑篱笆也不能阻止它们侵入农民的田地。在几十年时间里，澳大利亚的农业遭受了惨重的损失。

直到1950年，人们又尝试了一种控制野兔的新方法，一种能杀死兔子的病,即粘液瘤病被引入澳大利亚。科学家先将该病传染给蚊子，然后经蚊子再传染给兔子，粘液瘤病一经引进，它便在整个野兔群中快速传播。在澳大利亚东南地区，几乎80%的野兔群被消灭了。

事例四：

大沙岛面积不到1平方公里，原来是太湖中的秃岛，长满茅草，湖边长有芦苇。20多年前我登过一次岛，是为了土壤普查去的，留下的记忆是岛上老鼠非常多。所以，我一上岛就问他们，你们是怎样战胜老鼠的？然后，他们讲述了在岛上所有恳荒故事多与老鼠有关。其实，就是岛上的生态平衡问题。

他们刚上岛的时候，岛上老鼠非常多。而且，因为岛上是没有人居住，老鼠没有见过人，所以老鼠是不怕人的。当岛上老鼠是主人，人碰到到处是不怕人的老鼠的时候，你想人会有什么样感觉？人会怕老鼠！

他们捉了小猫上岛去养，没有过几天，小猫不见了，找到猫的尸体后，分析小猫可能是被老鼠咬死的。后来捉了数只大猫上岛，经过半年的猫鼠战争，老鼠明显减少。2年后，猫繁殖到了几十只，老鼠很少了。 开始的时候在岛上养鸡500多只，有300只是被老鼠咬死的。到了3年以后每天都发现猫在吃鸡。而且，还经常发生在猫追鸡的时候，有许多鸡被吓死了。他们发现，猫开始吃鸡是猫看到老鹰吃鸡以后，发现老鹰吃剩鸡，猫去尝了味道可能不错，就开始吃鸡了。但最大原因是，猫多了，老鼠少了，猫的食物链发生了变化。当猫开始吃鸡的时候，开始治理猫了。但猫是功臣，不想赶走猫，于是，保护鸡作为措施。他们想到了养狗，用狗来看管鸡，不让猫吃鸡。狗很尽责，管住了鸡，饿坏猫，半年以后，有许多猫病死了。现在的猫已经很少见了。现在岛上有3只狗，已经发现狗在追鸡了。唯一没有变化的是老鹰还是那么4、5只，每个月都会发现有鸡被吃和被吓死。