B优质课教案设计

第四节

本节与上节相关性分析：

本节课之前学生已学会并掌握有关情绪、心理状态的单词以及疏导情绪或提出建议的句子。而本节课的读写内容也是进一步围绕着人物情绪的变化而展开的。

课型: 阅读教学课

时间:40 分钟

教学目标:

1.能够理解蚂蚁与Robin 互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。

2.能够通过读前、读中、读后锻炼阅读能力的同时，使学生的语言综合运用能力得到发展。

3.能运用本单元所学核心句型复述故事，

同时能根据阅读所或信息写出故事梗概。

4.知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。

教学重难点:

1.理解文章中的新词汇,能够读懂文章,掌握一定的阅读技巧,并提高学生的综合运用能力。

2.能运用本单元核心句型复述故事。

教学过程:

步骤

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/

设计意图

手段

Step.1

Warm-up

Step.2

Presen-tation

1.

Let’s chant. 边唱歌谣边做动作和

如果我教.. 利用琅琅上口的

歌谣热身，既复习了有关情绪的单词，又调动了学生的积极性，激发兴趣，为后面的学习做好铺垫。

通过描述不同的表情图片，引出本节课相关的话题-different feelings.

学生在画不同的表情时，需要积极思考，因为观察和理解的角度不尽相同，大家画的表情也各有特色，培养了创造性思维能力。

Sad, sad! Don’t be 表情（要求表情要夸

sad! 张）

PPT

PPT

Angry, angry! Don’t

be angry! Worried,

worried!

Don’t be worried! Afraid, afraid! Don’t

be afraid. Happy,

happy!

Happy every day!

2.（出示各种婴儿表情

图）

S: He is…

T: How does the baby

She is…

feel?

1.

Pre-reading

学生根据书本上所给

Draw faces for words 出的单词画出相应的简笔

of different feelings. 表情图。

画

2.

While-reading

培养学生通过看图捕捉主要信息的能力。

先设置简单任务，让学生快速略读全文，运用简单的阅读技巧迅速找出答案并标号，对全文概况有粗略的了解。

通过找出全文的中心词，为后面的学习理清脉络，建构语言框架。

(1)T: What can you S: I can see an ant, PPTsee in the picture?

Robin, some trees 出示

and grass.

课文

图

(2)T: What’s Robin S: Robin is big and

like? What’s the ant like?

(3)First reading. strong.

The ant is small and

thin.

Read and number.

Read and number the Underline the key 快速

pictures. sentences. 阅读

找中

心词

快速阅读，给图片排

序。并要求学生找出

每幅图的关键句。

(4)Second reading.

Read and circle. Read and circle the afraid words of feelings. worried 圈出有关表情的单happy 词。

Read and answer. T:Who is afraid? Why?

S: The ant is afraid. Because Robin is

going to sit on him.

What does the ant The ant asks Robin

do? not to sit.

思维

导图

通过思维导图，帮助学生更清晰快捷地从课文中超出答案，从而加深对课文的理解。

老师将一些关键词适时板书在黑板上，以便学生能在学完整篇课文后进行复述。

渗透不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。

What does Robin do? Robin doesn’t sit.

Who Why?

is

worried? S: Robin is worried. Because he is stuck

in the mud.

What does the ant He and his friends

do?

help Robin.

Everyone 板书

is

Who is happy? Why? S:

(5)

Third reading. happy. Because the

ants pull Robin out

of the mud.

Read and circle.

课本

习题



What does the 提炼中心思想。

story tell us?

A.

We should always

be nice to each other.

B.

We shouldn’t hurt

ants.

 Fill in the blanks . The ant is

. Robin is stuck and

. The ants are strong. They

.

Fill in the blanks. 完成课文的简单归纳

填空。

Now everyone

.

Step.3

Post- (6)Listen and imitate. Listen and imitate. 听音，跟读课文，模

仿正确的语音语调。

PPT

能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。

通过板书上的关键词帮助学生快速回忆课文，轻松地复述课文。

《英语课程标准》提出要“倡导学生体验参与”，“重视通过做事学习知识。”学生可以发挥自己丰富而独特的想象力进行续编故事，将思维的培养和语言的发展在语境中有机的结合起来，达到了学以致用的教学效果。

知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。

(7) Try to retell the Retell the story. storyl.

(8)

Continue story.

the

Talk with partners. T: What will happen 续编故事，与同桌分Pair-next? Imagine and 享。

talk with your

for

and Listen and read.

work

音频

partners.

reading

(9)

Tips pronunciation. 

Listen reapeat. 

Look at the text on Find and say more

page 62. Find and say like these. more like these.

(10)

Story time.

将storytime 作为拓展阅读材料，使学生能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加语言的输入。

Read and fill in the Read and fill in the

blanks. blanks.

At first, Zip is

. 阅读故事，提炼关键

Then, Zip is

. At last, Zip is

. Zip should

and

.

词，完成填空。

Home- work

1. Listen and read page 62.

1.

Try to tell the story to your parents or your friends.

Board Writing The ants pull Robin out of

the mud. Robin

worried He is stuck in the mud. The ants pull Robin out of

the mud.

Robin and the ant

The ant afraid Robin is going to sit on him. Robin won’t sit on him. Everyone

happy

教学反思

课堂中，精美、实用的多媒体课件的使用，让学生的课堂内容丰富有趣，能够调动学生的积极性，在读前、读中、读后，参与各种活动。在英语阅读教学中获取相关知识，掌握阅读技巧，学会复述故事,在具体的语境中习得语言。合理的板书设计能够强化学生对本节课的记忆。语言学习是一个自我体验，自我参与，自我奋斗的循序渐进的过程，学生先通过阅读文本输入语言，再通过写演续等输出语言活动，体验阅读的快乐，在具体的语境中感知和习得语言的魅力。最后，学生能够完整的复述故事，并进行创造性的续编故事内容，渗透情感教育，不以貌取人明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。课堂活动围绕小蚂蚁和Robin的不同遭遇展开，寓教于乐，以乐助学，取得了良好的教学效果。