5 烛之武退秦师教学设计(教案)

《烛之武退秦师》集体备课教学设计

课

题

《烛之武退秦师》

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学重难点

教学难点

教法及学法

教学方法

学法指导

授课教师

了解《左传》的创作背景和写作特色，掌握本文重要的文言实词、虚词和句式等文言知识。

提要勾弦，概述文章的故事脉络；品味精彩的人物语言，赏析人物形象特点。

在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

学习烛之武在国家安危之际，置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神

1、

掌握本文重要的文言实词、虚词和句式等文言知识。

2、概述故事脉络；赏析人物形象，品味人物语言

1、了解《左传》写作特色

2、品味精彩的人物语言

诵读、讨论、合作交流

结合课下注释尝试理解全文

ppt课件

教学器材

教学环节

教学流程及内容

第一课时

一、导入

毛遂以三寸不烂之舌，强于百万之师；诸葛亮舌战群儒，说服了孙权，使吴蜀联盟共抗曹操；纪晓岚铁嘴铜牙多次使和珅受窘，为自已解困。不管是历史上，还是文学作品中都有很多像毛遂、诸葛亮、纪晓岚一样能言善辩的人。今天，我们要学习的课文《烛之武退秦师》（板书）中塑造的也是这样的一位人物。

二、检查预习

设计意图

个人二次备课札记

2课时

（教师提前布置本课预习任务，让学生利用课文注释和工具书尽力完成，课堂检查，鼓励学生主动发言，并且随时补充完善）

1、《左传》写作特色及本文的写作背景。

明确：《烛之武退秦师》选自《左传》。有关《左传》的介绍我们一起来看课下注释。《左传》即《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详备的编年体历史著作，相传是鲁国史官左丘明所作。它以春秋的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期从鲁隐公元年到鲁哀公十七看约240年间各国政治、经济、军事、外交和文化等方面的史实。（学生齐读）

《春秋》三传

《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。传（zhuàn，解说义），由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释，解说。另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

《左

传》是研究我国先秦历史的很有价值的文献，同时它又有很高的艺术成就。它不仅创造了多样缜密的篇章结构、富有魅力的文学语言，而且描绘了一系列人物形象。

作者还善于以委曲尽致的笔调来描写复杂的战争事件，也有娓娓动听的外交辞令。（大屏幕显示）《烛之武退秦师》堪称一篇非常漂亮的外交辞令。

2、提要勾弦，用现代汉语，简单概述本文的故事脉络。

明确：秦晋围郑，郑国危矣，佚之狐力荐烛之武（1,2自然段）；烛之武离间秦晋，说退秦师，秦郑联盟（第3自然段）；晋军撤离，郑国解危（第4自然段）

（利用学生在概括故事脉络上的问题，引入对课文内容的理解）

三、朗读课文，揣摩语气，加深对课文的理解

所有的语言都是一把钥匙，一把钥匙能开启一个世界。在文言文的世界里，我们可以发现太多的批判精神和超越时代的观念，发现太多的思想和文采。台湾作家龙应台说：“没有没有文言文这把钥匙，你就是对这个世界目盲，而且傲慢地守在自以为是的狭隘现代里。”而学好文言文的第一步就是诵读。

1、教师范读课文，正音、断句。

2、难字注音，难句断句（讨论补充）

汜(fán)南

佚(yì)之狐

夜缒(zhuì)而出

共(gōng)其乏困

阙(qūe)秦

秦伯说(yuè)

逢(páng)孙

3、学生分组朗读（教师巡视各小组讨论情况，解答疑难）（分组方式教师自主选择）

（1）注意揣摩人物语气，用你认为是最生动的语气朗读。

（2）结合注释，利用工具书，翻译课文。

（3）画出自己不理解的字句。

每组找一个同学来朗读，并找其他组的来点评读音断句的错误，教师总结点评。

找出影响学生正确朗读的字句（已画出的），教师解释。

（涉及到的语法知识，教师课堂上随机补充，如句子成分等）

四、多媒体展示本课的重要字词句。（较多，个人根据需要删减）

1、词类活用

（1）晋军函陵

(军，名词作动词，驻扎)

（2）若亡郑而有益于君。

(亡，使郑亡，动词使动用法)

（3）邻之厚，君之薄也

(“厚”“薄”都是形容词活用作动词，变雄厚，变薄弱)

（4）越国以鄙远

(鄙，名词的使动用法，把……为鄙；

远，形容词用作名词，远地)

（5）朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作状语，在早上，在晚上)

（6）既东封郑，又欲肆其西封

(“东”、“西”均为方位名词作状语；

前一个封，名词活用作动词，作疆界。)

（7）烛之武退秦师

（退，动词的使动用法，使……撤退）

（8）共其乏困

（乏困，形容词作名词，缺少的东西）

（9）且贰于楚也

（贰，数次用作东西，从属二主）

2、通假字

（1）无能为也已

(已，同“矣”)

（2）共其乏困

(共，通“供”，供给)

（3）何厌之有？

(厌，通“餍”，满足)

（4）秦伯说

(说，通“悦”，高兴)

（5）失其所与，不知

(知，通“智”，明智) 3、古今异义：

（1）行李之往来

(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)

（2）若舍郑以为东道主

(东道主，古义：东方道路上的主人。今义：一般引申为请客的主人。)

（3）微夫人之力不及此。

(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子) 1、

一词多义：

朝：

朝济而夕设版焉

（名词做状语，在早上）

朝露待日晞（名词，早晨）

于是入朝见威王（名词，朝廷）

皆朝于齐（动词，朝见）

明朝（名词，朝代）

亡：

然郑亡（动词，灭亡）

今亡亦死，举大计亦死（动词，逃跑）

亡羊补牢（动词，丢失）

长着先亡（动词，死亡）

孔子时其亡也，而往拜之（动词，外出，出门）

河曲智叟亡以应（通“无”，没有）

人不能自止于足，而亡其富之涯乎（通“忘”，忘记）

幸亡阻我（通“毋”，副词，表禁止）

厌：（通假字很多）

何厌之有（通“餍”，满足）

今民菜食不厌（动词，吃饱）

断狱必求厌人心（动词，心服）

夫子时然后言，人不厌其言（动词，讨厌）

国：

国危矣（名词，指郑国，诸侯国，古代王侯的封地）

红豆生南国（名词，地域，地区）

登斯楼也，则有去国怀乡（名词，都城，城邑）

尚思为国戍轮台（名词，国家）

辞：

辞曰（动词，推辞）

朝辞白帝彩云间（动词，辞别）

言辞

鄙：

越国以鄙远，君知其难也（名词的使动用法，把……做边邑）

蜀之鄙有二僧

（名词，边境）

肉食者鄙，又何间焉。

（形容词，浅陋）

我皆有礼，夫犹鄙我。（动词，轻视）

微：

微夫人之力不及此

（连词，假如没有）

微斯人，吾谁与归

国事衰微

（形容词，衰微）

见微知著（形容词，细微）

其：

君知其难也（他的，代词）

吾其还也（表希望的语气副词）

以其无礼于晋（郑国，代同）

而：

今急而求子

(才，连词，表顺承)

夜缒而出

(表修饰，连词)

若亡郑而有利于君

(表顺承，连词)

朝济而夕设版焉

（表转折，连词)

焉：

子亦有不利焉。(语气词，相当于“啊”)

焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)

若不阙秦，将焉取之

(疑问副词，怎么能)

且焉置土石

(疑问代词，哪里)

5、文言句式

（1）以其无礼于晋

介词结构后置

（2）晋军（于）函陵

省略句

（3）夫晋，何厌之有

宾语前置，“有何厌”。

（4）是寡人之过也

判断句。

五、课堂小结

通过以上文言文知识的学习，我们可以很好的概括出本文的故事脉络：秦晋围郑，郑国危矣，佚之狐力荐烛之武；烛之武不负重托，离间秦晋，说退秦师，秦郑联盟；晋军撤离，郑国解危。

六、作业布置

1、掌握本文的文言文知识。

2、熟读课文，完成相关练习。

第二课时

一、练习导入

上一节课，我们梳理了课文的文言文知识点，现在，我们通过两个练习，来检查一下大家学习的效果。翻译下面两个句子：

1、既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

2、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。

二、品味人物语言（重点赏析第三自然段，其余可自主设计）

“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。第三段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。分组讨论：

烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？

【点拨】本文着重描绘的人物就是烛之武，他是一个杰出的外交家，善于外交辞令。因此把握烛之武的劝说特点对理解人物形象的刻画很有帮助。烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体

说来分为五步：

第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。

第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。

第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。

第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。

第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。

整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。

三、赏析人物形象，学习人物精神

一个人的语言可见一个人的内心世界，正是“言为心声，语见其人”。烛之武高超的语言艺术源于其人品之正、之真、之诚。

1、

学生总结烛之武其人如何。（其他人物也可以做探究）

【明确】高超的外交辞令（看清形势，善于攻心）；爱国主义精神

2、烛之武其人其事其精神

据冯梦龙编的《东周列国演义》记载，烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。应该说，这么一个糟老头，又长期呆在一个平凡的岗位上，得不到好的待遇，就算有满身锋芒，该也消磨殆尽了吧。但烛之武使秦时，“夜缒而出”，孤身一人，也许还拄着拐，迎着秦兵而去，气定神闲，踌躇满志，西北风吹到他的脸上，须发飘飘，那神态，那情状，必定是十分地潇洒的！

生

活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依

旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有

妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。

时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！

四、探究本文的写作特点

文章在叙事过程中，有什么特别的艺术手法值得我们借鉴的吗？

【明确】①“详略得当，重点突出”（重点在烛之武的说辞，其余略写）

②“巧设伏笔，首尾呼应”（如“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦郑本身没有大的冲突，为烛之武说服秦伯埋下伏笔）

③“波澜起伏，跌宕多姿”

(大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理)。

五、朗读小结

《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。从中，我们也可以看出《左传》的写作特色：善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委屈简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。

下面，我们在理解课文的基础上，一起来有感情地朗读全文。

六、作业布置

1、背诵并默写全文

2、熟记相关文言知识点，完成练习。

教学反思