5 烛之武退秦师精品学案

《烛之武退秦师》教学设计

学习目标：

1.概述情节，分析烛之武的人物形象。

2.精读文段，欣赏烛之武的论辩艺术。

3.整体感知，总结文章的写作特点。

教学过程：

一、导入新课

一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。

——刘勰《文心雕龙》

这句话说明了言语艺术的重要性，今天我们学习一篇关于用语言艺术不战而屈人之兵的文章——《烛之武退秦师》。

二、复习检测

（一）文学知识

1.我国第一部编年体历史著作是 _________。

2.我国第一部叙事详细的编年体历史著作是_________

3.《春秋三传》是______________________________。

（二）文言知识

晋军函陵，秦军汜南

秦伯说，与郑人盟

夫晋，何厌之有？

若舍郑以为东道主

行李之往来，共其乏困

既东封郑，又欲肆其西封。

三、梳理文章情节，并在情节推进中分析烛之武的人物形象。

（一）朗读全文，概括情节。

(学生概括，教师总结)

情节概括：

秦晋围郑——临危受命——说退秦师——迫晋撤围

（1段）

（2段） （3段） （4段）

（二）人物形象分析。

烛之武：义、智、勇。

虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。

佚之狐：慧眼识珠，知人善任。

“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。 郑伯： 善于从谏，勇于自责。

当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。 秦伯： 审时度势，趋利避害。 晋侯： 审时度势，隐忍不发。

四、精读第三段，分析、欣赏烛之武的论辩艺术。

说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层： （一）“秦晋围郑，郑既知之矣”

——坦言知亡，避其锐气。 （二）“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”

——阐明弊端，动摇秦伯。

指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。 （三）“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”

——替秦着想，以利相诱。

说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 （四）“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也”

——引史为例，挑拨秦晋

在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。

（五）“夫晋，何厌之有”至“唯君图之”

——推测未来，劝秦谨慎。

又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守

五、整体感知，总结文章的写作特点。

（一）伏笔与照应

这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。

（二）波澜起伏

这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。

（三）详略得当

这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。

六、布置作业

读课后第三题关于秦穆公退兵的一段文字，结合课文，谈谈你的感想。

【板书设计】

烛之武退秦师

——《左传》

烛之武：义

示弱

伏笔照应

智

陈弊

勇

述利

离间

推测

波澜起伏

详略得当