追求真理，弘扬科学精神教学设计(第二课时)

第二单元探索世界与追求真理：唯物论（第四课、第五课） 认识论（第六课）

1．物质的含义：是不依赖于人的意识，并能为人意识所反映的客观实在。（注意：物质≠具体的物质形态）。

2．物质的唯一特性：客观实在性

物质

3.世界是物质的。世界的真正统一性在于物质性（自然界、人类社会、人的意识都是物质的）

------方法论：要求我们主观符合客观，一切从实际出发

1.含义：是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程（宇宙一切事物都处于运动之中）

唯运动

2.性质（特点）：永恒的、无条件的、绝对的

物离开运动谈物质--形而上学

3.运动与物质的关系：（1）物质是运动的物质。运动是物质的固有属性和存在方式。

论离开物质谈运动--唯心主义

（2）运动是物质的运动。物质是运动的承担者

物 1.含义：它是运动的一种特殊状态：包括两层内容：①事物在它发展的一定阶段或时间内，其根本性质未发生变化；

质静止

②物体相对于某一参照物来说没有发生某种运动（相对位置未变）

、 2.性质（特点）：暂时的、有条件的、相对的

运动 （1）区别：含义、性质不同 （2）联系：任何事物都是绝对运动与相对静止的统一. 、

运动与静止的关系

方法论：要求我们在承认绝对运动的同时，又要看到相对静止。反对两种错误倾向。

静 反对形而上学的不变论，和相对主义的诡变论

止 1.含义：是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 2.特点：客观性、普遍性 、 3.运用规律的相关知识、规律的普遍性和客观性原理、规律的客观性与人的主观能动性原理分析问题：

规律

规 ①规律是客观的普遍的，不以人的意志为转移，既不能被创造也不能被消灭。

律②规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律，按规律办事，一切从实际出发，实事求是，不能违背规律。 、③在客观规律面前人不是无能为力的，人可以发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，意识改造客观世界造福人类。

︶④我们要把发挥主观能动性和尊重客观规律相结合，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度相结合

1.本质：客观存在的主观映象或人脑对客观事物的主观反映。（注意：正确的、错误的、鬼神观念都是人脑对客观事物的反映）

意识

物质决定意识原因：（1）意识是物质世界长期发展的产物（从起源上看）；（2）意识是人脑的机能（从生理基础看）；

（3）意识是人脑对客观存在的主观反映（从意识的内容看）。（注意：动物没有意识）

（1）物质决定意识，意识是对客观存在的反映。坚持一切从实际出发实事求是。

物质与意识的辩证关系

（2）意识具有能动作用：①人能够能动的认识世界：（意识活动具有：目的性、自觉选择性和主动创造性。）

②人能够能动的改造世界：意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物

的发展。要求我们充分发挥主观能动性，树立正确意识，克服错误意识。意识对人体生理活动具有调节和控制作用。

要求我们重视意识的调节作用、发挥精神的力量。

一切从实际出发，实事求是

（1）含义 （2）具体要求

①②③④

⌒

1.含义：人们改造客观世界的物质性活动。（实践是直接现实性活动，即把人们头脑中的想法通过实践变成现实） 2.特点：客观物质性、能动性、社会历史性

实践

3.分类：改造自然的生产实践（最基本）、变革社会的实践、科学实验活动

认识 （1）实践是认识的来源（注意：不能把来源等于唯一途径）

论 （2）实践是认识发展的动力（实践需要，推动认识发展，提供认识工具）

︵ 1.实践决定认识，实践是认识的基础：

（3）实践是检验认识正确与否的唯一标准

实 践 、 3.认识 、 真 理 ︶

实践与认识（4）实践是认识的目的和归宿。

的辩证关系

2.认识反作用于实践:其中正确认识能推动实践的发展，错误认识会阻碍事物的发展

方法论：①要求我们树立实践第一的观点，勇于实践。

②充分发挥主观能动性，重视科学理论的指导作用，做到理论与实践相结合。

1.含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

真理

2.特点：客观性（最基本属性），坚持真理面前人人平等

条件性、具体性，任何真理都有自身适用的条件和范围，都是相对于特定过程来说的，要求我们做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

3.追求真理是一个过程：认识具有反复性（主客体条件限制；正确的认识是通过多次反复实践获得）

无限性（对象、主体、基础）

上升性（“实践-认识-实践”的过程是波浪式前进螺旋式上升的过程）

方法论：要求我们要在实践中认识和发现真理、检验和发展真理。