蒹葭教学设计模板是什么类型的资料？

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蒹葭教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：蒹葭教学设计模板

正文

1 《蒹葭》教案

教学目标：

1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。

2、诵读《蒹葭》，理解诗歌内容，把握诗歌内在情韵。

3、了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的写法。

教学过程：

一、导入

驾一叶兰舟，行驶于诗歌的河流，静静的世界里，有天籁传来。诗歌赋予我们以柔情、豪情和激情！现在就让我们溯回而上，走进诗歌的源头——《诗经》，去聆听三千年华夏先民的吟唱，去感受公元前东方文明的辉煌。

首先我们来了解一下有关《诗经》的相关知识。（幻灯片）

二、初读诗歌，读准字音（幻灯片）

三、再读诗歌，读懂字意（幻灯片）

芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。

河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。

河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。

四、视频解读文本（幻灯片）

翻译，表现手法（兴）

五、三读诗歌，读懂情味（幻灯片）

1.找出诗中意象及其特点。

诗中意象

特点

蒹葭、霜露、秋水

——

凄清的秋景

（渲染冷寂落寞的气氛）

伊人在水中央

——

可望不可即

（空灵悠远的意境）

上下求索的青年

——

执著追求

（怅惘迷茫之情）

2. 诗的主人公是怎样一个形象？

为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。

哪些诗句表现了主人公渴慕伊人、历经艰险、执著追求，却求而不得的苦闷感伤情怀？

2 ①执著追求：溯洄从之、溯游从之

②历经艰险：道阻且长、道阻且跻、道阻且右

③求而不得：在水一方(之湄、涘), 宛在水中央(坻、沚)

④渴慕伊人：不畏艰险，上下求索，可见渴慕之致

3. 所

谓

“伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？（幻灯片）

①“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词。”“伊人”

是意中人。翻译家许渊冲就将这首诗译成a love song,伊人是the lover。

②“明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。

③“求贤说”：清代学者姚际恒认为

“伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。

④“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。

其实。无论“伊人”是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦地追寻着“伊人”。这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的，不管最后主人公是否寻得“伊人”，这追寻过程本身就具有极大的意义。

六、视频小结（幻灯片）

七、四读课文，背诵全文（幻灯片）

八、教师寄语

美丽的伊人美丽的梦，正在不远的前方向你招手，无所畏惧的少年啊，就请你抛开迷惘，勇往直前，百折不回，相信你终能圆梦，笑看风云。

资料摘要

蒹葭教学设计模板