二十六 *一双手评课稿是什么类型的资料？

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二十六 *一双手评课稿｜教案在线预览

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关键词：二十六 *一双手评课稿

正文

《一双手》教学设计

学习目标：

1、了解张迎善手的特点，知道这双手的形成原因。

2、有感情的朗读课文，体会张迎善质朴美好的心愿和高尚的情怀。

过程与方法：

抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

情感态度与价值观

让学生在了解张迎善的手的特点的基础上，感受他为了创建绿色金库所付出的艰辛劳动，以及他质朴美好的高尚情怀。

教学重点：

张迎善的手是一双怎样的手？他为什么会有这样的一双手？

教学难点：

感受张迎善为了创建绿色金库所付出的艰辛劳动，理解他质朴美好的高尚情怀。

学习过程及内容

一、导入：

（看大屏幕展示雕刻家的手、画家的手、钢琴家的手）今天有一双手让作者魂牵梦绕让作者一握住就能马上说出手的主人，这到底是一双怎样的手，让我们走进课文去了解他认识他。

二、自学提示：

用自己喜欢的方式读课文3—18自然段，思考下面的问题：

1、用横线画出具体描写这双手的句子。

2、他的手为什么会成为这个样子？用曲线画出来。

三、合作交流

自学5分钟后，小组合作交流，由小组长负责。

四、汇报展示

我们来分享一下我们的学习成果，哪个小组先来，我们找的这些内容都是描写这双手的，联系找的句子，我们来感受一下这双手，（看图片）看了这双手，我们再来读一下描写这双手的句子，读完这些句子我们再来看这双手这是一双

的手。

五、课堂训练

作者握着这双手他有什么他有什么感受，在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！我们观察一下划横线的内容，这个句子前面是个？（问句），也就是先发问，后面把手想象成什么？这是作者的想法，来我们看老松木是怎样的？给你什么感受，作者把手想象成老松木运用了什么修辞手法？非常形象生动的介绍了这双手，来我们再次看这个句子的特点，我们也试着说一句。

六、我们感受了这双手，他的手为什么能成这个样子？

七、看到这样的手作者由衷地发出这样的感叹（这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。）同学们看到这样的手，你们不心疼吗？那就带着心疼的语气再读一遍。

八、这些令人惊叹的数字背后都是这双手在默默地耕耘，这是一双（创造绿色金库）的手。带着对张迎善的赞美，敬佩我们再来读这段文字。

九、从这双手，我们可以看出张迎善是一个怎样的人？

十、作业

同学们今天通过这双手我们认识了张迎善，感受到了他人格的无穷的魅力，这也给我们的写作起到了典范的作用，（我们身边还有许许多多这样普通而又不平凡的手，不怕寒风的清洁工人的手，传递知识的老师的手，勤劳能干的爸爸的手，温暖细腻的妈妈的手，还有你们稚嫩灵巧的手。

请你仔细观察，写一个描写手的片断，写在练笔本上。）

板书设计：

《一双手》教学设计

粗糙、木色

一双

坚硬有力、伤痕累累

的手

大而有力

一个

爱岗敬业

无私奉献

的人

资料摘要

二十六 *一双手评课稿