八 *多收了三五斗优质课教学设计

《多收了三五斗》

年级

九年级

学科

语文

备课时间

第 周，星期

教学内容

《多收了三五斗》

教学目标

1．朗读课文，理清小说情节。

2．品味人物对话，分析人物性格特征。

3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。

4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。

教学重点

1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。

2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。

3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。

教学难点

1．体会小说运用对话展开故事的特色。

2．理解小说反映的主题思想。

教学过程

教学调整

教学要点：

学习第三、第四段，归纳写作特点。

教学内容和步骤：

一、讲读理解第三个场面。

1．学生朗读课文——从“乡亲还沽了一点酒”到“船埠头就冷清清地荡漾着暗绿色的脏水”。

2．提问启发：是什么原因使那些“相识的”“不相识的”戴旧毡帽的朋友“会饮在同一的河上”?哪些词最能反映他们此时此刻的心情? 学生回答后教师补充：债务丛集，如牛负重的“同一命运”使这些“相识的，不相识的”朋友从四面八方走到一起来了。“发泄”一词集中表达了他们的满腹不平。酒后吐真言，他们内心的愤懑和不平像开了闸的河水从胸中奔涌而出，爆发出对黑暗社会的强烈不满。

3．提问启发：旧毡帽朋友在一起发泄对残酷现实的强烈不满：收成好与不好都亏本，“种田人吃不到自己种出来的米”，在这种情况下他们想了哪些办法?结果怎么样?

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学生回答。教师点明：残酷的现实迫使他们不得不权衡前面摆着的几条出路：倘若“不缴租”就要“吃官司”，如果借债缴租，则“明年背着更重的债”，结论是“田真个种不得了”；如果“退了租逃荒去吧”，却没人“当头脑”，此路不通；如果到上海去做工，但东洋人在上海打仗，帝国主义的侵略使工厂倒闭，工人失业，“小王在那里做叫化子了”。在他们面前，“路路断绝”，被逼上绝境。

4．提问启发：在“路路断绝”的情况下，旧毡帽朋友是怎样开始思考人生与社会问题的?与在万盛米行粜米时的情况有什么不同?这样写说明了什么? 学生回答后教师点明：他们从自身的遭遇中看到了“我们年年种田，到底替谁种的”?这是发自心底的呐喊，表达了不甘忍受剥削的反抗情绪。旧毡帽朋友这逐渐清醒起来的认识，与粜米时向米商求情，盼望他们“行一点好心”已经完全不同。他们憎恶地看着万盛米行那“半新不旧的金字招牌”，愤怒地责问：“我们的田也是将本钱来种的，为什么要替他们白当差!”“为什么要替地主白当差!”强烈的反抗意识使他们终于喊出了“往后没得吃，就来吃你们的”，“拿点米吃是不犯王法的”。他们不怕反动派的镇压，不怕吃枪，“今天在这里的说不定也会吃枪”。残酷的现实把贫苦农民逼上了反抗黑暗社会的道路。它雄辩地说明：哪里有压迫有剥削，哪里就有反抗。这部分是小说思想火花最集中的地方。

5．提问启发：“散乱的谈话当然没有什么决议案”，这句话加在课文中有什么作用?说明了什么? 学生回答。教师补充：这句话起了画龙点睛的作用。它告诉我们，在三座大山压迫剥削下的农民必然会逐步觉醒，走上反抗的道路。但这个反抗是自发的，“没有什么决议案”，没有先进政党的领导，这种自发反抗是不会取得胜利的，只有在共产党领导下，埋藏在他们心里的革命火种才会熊熊地燃烧起来，“星星之火，可以燎原”，革命是必然要胜利的。

二、表情朗读第四段，深入体会小说的思想意义

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启发思考：小说三个场面无论就故事情节、群象描写来说，还是就表现主题来说，已经写得十分清楚，为什么还要加上最后一段?有什么作用? 学生回答。教师点明：作者强调他上面所讲的故事不只是在一个小镇上发生，而是在旧中国各地天天发生的。这就起了深化主题的作用。文中的“又有一批”、“同样的故事”、“也正在各处市镇上表演着”、“平常而又平常的”等极其普通的语言十分深刻地揭示出故事的普遍意义，扩展了主题的广度，挖掘了主题的深度。

三、体会本文的艺术特色。

这篇揭示旧中国农民悲惨命运的小说所以深刻感人，与它独特的艺术特色是紧密相联的，请同学们试说其一、二。

学生回答后择要加以肯定，如：

1．全文描写的三个场面，四个部分，都是由多收了三五斗贯穿的，第二、三个场面是第一个场面(粜米)的连锁反应，第四部分则是由万盛米行这个点推而广之。这便是课文四部分的内在联系。因为围绕着多收了三五斗步步深入，这就充分地深刻地揭示了小说的主题。

2．笔墨经济，描写细致、真切。

作者善于从生活中截取富于特征的事物，深入发掘。如用阳光表示时间，用“朝晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射下来”衬托旧毡帽朋友充满希望去粜米的心情；到了中午，则用了“拖着短短的身影”来形容，既反映他们有气无力的神态，又点明他们极度失望的情绪。情节的发展和人物的描写和谐地结合起来，用墨经济。又如小说开头的环境描写，简略几笔，就绘出了米行船埠头的乱与脏，渲染暗淡的色彩，预示着主人公命运的不佳，创造了悲剧的气氛。肖像描写笔墨也十分省俭，采用了我国小说中传统的描绘人物的手法。不是集中描绘，而是随着情节的发展逐步展开，逐步完整。通过“戴旧毡帽的”、“酱赤的面孔”、“懊丧到无可奈何的嘴脸”、“像就会有殷红的血从皮肤里迸出来似的”、“网着红丝的眼睛向岸上斜溜”等语言的描绘，着力表现了农民终年拼死拼活劳动，经济上处于绝境，精神上受到沉重打击的情况，刻画了他们内心的愤恨不满。

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3．善于运用人物对话，语言朴素、精炼、传神。

本文与已学过的小说的不同之处是大量运用人物对话来刻画人物，表现主题。这些语言富有表现力。如旧毡帽朋友与米行先生的大段对话精炼传神，采用了鲜明对照的方法，栩栩如生地勾画了投机商的冷酷、奸诈，又把旧毡帽朋友这些苦人儿的形象突现在读者眼前，使人如见其态，如闻其声。市镇店伙的叫卖声，也由于绘声绘色，如在耳边作响。写旧毡帽朋友们在船头喝酒，发泄忿满，商量后路时，那么亲切自然而又入木三分。写得如此有工力，是由于作者深入观察生活，长期锤炼语言的缘故。

四、布置作业：

1．积累词语：横七竖八白腻调匀松懈鄙夷不屑迸裂无可奈何争持谩骂踌躇安逸殷红荡漾理直气壮将信将疑

2．把下面的字抄两遍：腻舷棚毡帽柜台埠糙喷粜髭傻赚掷

囔辫凯廒叠瓢橱窗捏茶壶簇喇叭磁滚拗筷囚犯敝斛

3．在细读全文的基础上，写出本文的故事梗概，要求不超过五百字。下次上课时讲说这个故事，要求口齿清楚，流畅。

板书设计：

《多收了三五斗》

丰收成灾

希望破灭又输一笔

路路断绝故事常演

(突地一沉)(复算、谩骂) (不犯王法)(揭露深广)

1．分段顺利。学生为每段加小标题，一、三容易，二、四较难。因一、

三两段有现成的词组，二、四要自己找有关的词组概括。此类练习以后仍要教学

多做，训练概括的准确性。

小结

2．在学习过程中学生对旧中国农民的命运深表同情，有几个同学提出这样的问题：既然米价暴跌，农民就不要卖，为什么要卖呢?孩子在新社会生，新社会长，在甜水里泡大，对旧社会劳苦大众受三座大山压迫之苦无具体的感受。这一课要认真地补。对旧社会吃人的罪恶不了解不认识，怎可能无比热爱阳光普照的社会主义呢?教授知识，培养能力重要，育人更不可忘。切记。

3．教的过程中第二部分作了简略的处理，抓了几个词语，用学生的读一

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带而过。这样，不平均使用力量，重点更为突出。

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